Epistemologia De La Psicopedagogia
Páginas: 9 (2191 palabras)
Publicado: 2 de octubre de 2011
TRABAJO PRÁCTICO
EPISTEMOLOGÍA DE LA PSICOPEDAGOGÍA
MATERIA: EPISTEMOLOGÍA
PROFESORA: ASPRELLI, MARÍA CRISTINA
CARRERA: LIC. EN PSICOPEDAGOGIA
AÑO: 1º
TURNO: NOCHE
ALUMNAS: BRUCELLARIA, LORENA
GÓMEZ, MIRTA
La epistemología de la Psicopedagogía
Marco teórico
La Psicopedagogía es una disciplina, un espacio interdisciplinar complejo y múltiple.Interdisciplinaria desde su misma denominación. Hoy, definiríamos Psicopedagogía como una disciplina dedicada al diagnóstico, tratamiento y prevención de las dificultades de aprendizaje escolar y de aprendizaje en sentido más amplio.1
La Psicopedagogía surge alrededor de los años 1950 cuando en el ámbito del sistema educativo un sector más progresista comienza a interrogarse acerca de por qué algunosalumnos no aprenden en la escuela y reflexionan en relación a la posibilidad de recuperar a estos alumnos.
Si realizamos una mirada desde un enfoque histórico, mencionaremos la fundación de la carrera de Psicopedagogía en la Universidad del Salvador, en los años 1965/1966, cuando el clérigo Dr. Juan Rodríguez Leonardi, comprometido en la organización de la facultad de Psicología, piensa que deberíahaber una disciplina que fuese capaz de resolver los problemas surgidos en el aula con el aprendizaje escolar.
Es aquí, como del interior de la carrera de Psicología se plantea la creación de la carrera de Psicopedagogía, que en los comienzos no posee carácter universitario, sino terciario.
El 2 de mayo de 1966 ingresa oficialmente, una nueva carrera: La Psicopedagogía.
Desde el comienzo, laPsicopedagogía es concebida a partir de lo educativo y más precisamente, del campo de la educación sistemática.
Aparentemente, surge por cuestiones problemáticas gestadas en el interior de la tarea áulica y que no podían resolverse con los conocimientos de que se disponía en Psicología, ni en Pedagogía.
Va adquiriendo significado mediante definiciones y aportes de especialistas que definen unmarco contextual teórico desde el cual se posicionan para intervenir en las distintas situaciones planteadas
[pic]
1- Muller M. Aprender para ser. Pag. 241
La psicopedagogía nació como un quehacer empírico por la necesidad de atender a niños con dificultades de aprendizaje, cuyas causas eran estudiadas por la medicina y la psicología. Con el transcurso del tiempo, lo que inicialmentefue una acción subsidiaria de estas ciencias, se fue perfilando como un conocimiento independiente y complementario, poseedor de un objeto de estudio: “el sujeto en situación de aprendizaje”.
Su interdisciplinariedad es una característica esencial y enriquecedora y la articulación teórica es compleja. “cada teoría encuentra significación desde su propio terreno y en cambio afronta vacios ycontradicciones al ser confrontada con otras que vienen de campos distintos”.2
No fue fácil encontrar el nombre a esta carrera, se afirmaba que debía ser Psicología Pedagógica, pero se advertía como una asignatura dentro de un plan de estudios o bien una de las modalidades de la carrera de Psicología.
Esta separación, unión, entre psicología y pedagogía constituyó la dificultad mayor deintegración en la práctica, referida a la atención clínica del niño con dificultades en su aprendizaje escolar.
Algunos epistemólogos y estructuralistas afirman que el sentido de un término se adquiere contextualmente por su empleo en el marco de una teoría. Quizá a partir de esta idea pueda plantearse que la Psicopedagogía se define a través de un proceso histórico encuadrado por teorías que avalan unapráctica profesional y que permiten dar cuenta, acerca de qué hablamos, cuando hablamos de Psicopedagogía.
Pueden observarse tres diferentes abordajes que responden a diferentes momentos históricos:
• Primer Momento: De 1956 a 1970: Abordaje Psicométrico – Reeducativo.
Interesaba la situación individual, el problema puntual de un sujeto que tiene problemas para aprender, y que los...
EPISTEMOLOGÍA DE LA PSICOPEDAGOGÍA
MATERIA: EPISTEMOLOGÍA
PROFESORA: ASPRELLI, MARÍA CRISTINA
CARRERA: LIC. EN PSICOPEDAGOGIA
AÑO: 1º
TURNO: NOCHE
ALUMNAS: BRUCELLARIA, LORENA
GÓMEZ, MIRTA
La epistemología de la Psicopedagogía
Marco teórico
La Psicopedagogía es una disciplina, un espacio interdisciplinar complejo y múltiple.Interdisciplinaria desde su misma denominación. Hoy, definiríamos Psicopedagogía como una disciplina dedicada al diagnóstico, tratamiento y prevención de las dificultades de aprendizaje escolar y de aprendizaje en sentido más amplio.1
La Psicopedagogía surge alrededor de los años 1950 cuando en el ámbito del sistema educativo un sector más progresista comienza a interrogarse acerca de por qué algunosalumnos no aprenden en la escuela y reflexionan en relación a la posibilidad de recuperar a estos alumnos.
Si realizamos una mirada desde un enfoque histórico, mencionaremos la fundación de la carrera de Psicopedagogía en la Universidad del Salvador, en los años 1965/1966, cuando el clérigo Dr. Juan Rodríguez Leonardi, comprometido en la organización de la facultad de Psicología, piensa que deberíahaber una disciplina que fuese capaz de resolver los problemas surgidos en el aula con el aprendizaje escolar.
Es aquí, como del interior de la carrera de Psicología se plantea la creación de la carrera de Psicopedagogía, que en los comienzos no posee carácter universitario, sino terciario.
El 2 de mayo de 1966 ingresa oficialmente, una nueva carrera: La Psicopedagogía.
Desde el comienzo, laPsicopedagogía es concebida a partir de lo educativo y más precisamente, del campo de la educación sistemática.
Aparentemente, surge por cuestiones problemáticas gestadas en el interior de la tarea áulica y que no podían resolverse con los conocimientos de que se disponía en Psicología, ni en Pedagogía.
Va adquiriendo significado mediante definiciones y aportes de especialistas que definen unmarco contextual teórico desde el cual se posicionan para intervenir en las distintas situaciones planteadas
[pic]
1- Muller M. Aprender para ser. Pag. 241
La psicopedagogía nació como un quehacer empírico por la necesidad de atender a niños con dificultades de aprendizaje, cuyas causas eran estudiadas por la medicina y la psicología. Con el transcurso del tiempo, lo que inicialmentefue una acción subsidiaria de estas ciencias, se fue perfilando como un conocimiento independiente y complementario, poseedor de un objeto de estudio: “el sujeto en situación de aprendizaje”.
Su interdisciplinariedad es una característica esencial y enriquecedora y la articulación teórica es compleja. “cada teoría encuentra significación desde su propio terreno y en cambio afronta vacios ycontradicciones al ser confrontada con otras que vienen de campos distintos”.2
No fue fácil encontrar el nombre a esta carrera, se afirmaba que debía ser Psicología Pedagógica, pero se advertía como una asignatura dentro de un plan de estudios o bien una de las modalidades de la carrera de Psicología.
Esta separación, unión, entre psicología y pedagogía constituyó la dificultad mayor deintegración en la práctica, referida a la atención clínica del niño con dificultades en su aprendizaje escolar.
Algunos epistemólogos y estructuralistas afirman que el sentido de un término se adquiere contextualmente por su empleo en el marco de una teoría. Quizá a partir de esta idea pueda plantearse que la Psicopedagogía se define a través de un proceso histórico encuadrado por teorías que avalan unapráctica profesional y que permiten dar cuenta, acerca de qué hablamos, cuando hablamos de Psicopedagogía.
Pueden observarse tres diferentes abordajes que responden a diferentes momentos históricos:
• Primer Momento: De 1956 a 1970: Abordaje Psicométrico – Reeducativo.
Interesaba la situación individual, el problema puntual de un sujeto que tiene problemas para aprender, y que los...
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