Epoca colonial


Sistema Educativo en la época colonial
En la época colonial, no puede hablarse de un sistema educativo realmente constituido, ya que la educación no estaba concebida como un servicio público esencial. Su basamento legal se encontraba conjugado Estado-Iglesia, por eso las disposiciones para su funcionamiento emanaban de la corona y otras de la gerarquía eclesiástica y ambas se encontrabaninvolucradas como responsables de la administración tanto las autoridades reales como eclesiásticas. En esta época se da un hecho de carácter mundial, como lo es la revolución francesa, que influye en la aparición de nuevas ideas educativas en venezuela.
Al respecto, complementa la información con los aportes de los representantes de la Ilustración en Venezuela.
Publicado por Prof: Sara Cubillánen lunes, septiembre 10, 2007
LA ESCUELA EN VENEZUELA
Tiene la libertad como fundamento filosòfico esencial; la creatividad como fundamento psicològico, la igualdad como fundamento social y al educando como sujeto y objeto de la educaciòn.
Es durante la presidencia del General Lòpez Contreras, cuando la educaciòn recibe la preferente atenciòn del Estado y para llevar adelante los planesprogresistas de la educaciòn venezolana se contrataròn misiones educativas de tècnicos en pedagogìa, por esta razòn, estuvieròn en Venezuela la misiòn chilena, la misiòn rural cubana y especialistas de toda ìndole relacionados con el problema educativo; profesionales traìdos especialmente para la formaciòn de los futuros docentes, ya que se consideraba a los educadores como el elemento clave de unaverdadera renovaciòn educativa.
Todos los principios y tesis de la escuela nueva terminaron sistematizados por el Dr. Prieto, quien liderizaba el movimiento educativo venezolano a travès de su tesis el humanismo democràtico. Tal tesis congruente con la pedagogìa de Dewey, se incorpora a la legislaciòn venezolana en la Constituciòn Nacional de 1.947. El artìculo 54 de esta Constituciòn que expresa"Laeducaciòn nacional serà organizada como un proceso integral, correlacionado en sus diversos ciclos, y estarà orientada a lograr el desarrollo armonioso de la personalidad humana, a formar ciudadanos aptos para la vida y para el ejercicio de la democracia, a fomentar la cultura de la Naciòn y a desarrollar el espìritu de solidaridad humana.
Publicado por Prof: Sara Cubillán en lunes, octubre 15,2007
viernes, 22 de mayo de 2009
HACIA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL DE CALIDAD
No basta con brindar educación a todas las personas. Una educación integral de calidad implica educar también a toda la persona. La educación tradicional sólo se interesa por la cabeza del alumno, y de ella sobre todo la capacidad de memorizas y repetir. El resto del cuerpo lo soporta porque no tiene otro remedio, perosi pudiera diseccionar a los alumnos, haría todo lo posible para que trajeran a la escuela sólo sus cabezas y dejaran en la casa el resto de sus cuerpos. Así no molestaría o molestarían menos.
Hay que educar la memoria, para saber recordar y también perdonar para crecer fuertes sobre las propias raíces y no olvidar nunca que la vida es don, que se nos ha dado mucho y por ello debemos mucho a losdemás. Educar la memoria también para no olvidar la historia de opresión, la increíble crueldad de los seres humanos cuando se deshumanizan, de modo que nunca vuelva a repetirse esa historia ignominiosa.
Educar la curiosidad, que crece y se perfecciona con el propio ejercicio, que enseña a preguntar y preguntarse, más que a responder y repetir. Educar el deseo de aprender, conscientes de que esmás importante la capacidad y ganas de aprender que lo que ya se sabe; que los títulos, medallas y diplomas por lo ya aprendido.
Educar la reflexión permanente sobre lo que sucede y sobre lo que uno hace; la capacidad de comprenderse y aceptarse para así comprender y aceptar a los demás y comprender el mundo para poderlo recrear. Educar el pensamiento para hacer surgir personas auténticas, que se...