equisde

relación que se establece entre el enseñar y el aprender, como si se tratase de una relación de causa-efecto el profesor enseña (trasmite) contenidos que deben ser aprendidos (memorizados) por elestudiante. Esta visión mecánica y reduccionista del proceso educativo ha sido desmentida, en la actualidad, por factores del nuevo contexto y, particularmente por los resultados, en general pocosatisfactorios, que los estudiantes logran en los diversos programas de formación. En las últimas décadas han surgido diversas propuestas que bajo denominaciones como aprender a aprender o aprender a pensar,expresan nuevas intenciones del sistema y de las instituciones educativas con relación a lo que debe esperarse de los estudiantes al concluir su proceso educativo. Evidentemente, esos propósitosplantean la necesidad de enseñar a pensar y enseñar a aprender, lo cual implica una transformación profunda de las funciones y tareas que ha desempeñado tradicionalmente el docente durante proceso deformación. Esas expresiones proponen como objetivo educativo fundamental el de preparar a los estudiantes para que aprendan mejor los contenidos de los planes de estudio pero, adicionalmente, que aprendanlos procedimientos para que, dentro de la institución educativa y más allá de ella, puedan continuar aprendiendo. El propósito de aprender a aprender debe realizarse a través de aprender a pensar,desarrollando capacidades y valores, es decir, desarrollando la cognición y la afectividad, potenciando el uso de estrategias cognitivas y metacognitivas que permitan que el sujeto logre aprendizajessignificativos.     El aprendizaje significativo se basa en los siguientes supuestos: ? El aprendizaje se orienta hacia objetivos ? Aprender es relacionar nueva información con conocimientos previos ?Aprender es organizar la información ? Aprender es adquirir un repertorio de estrategias cognitivas y metacognitivas ? El aprendizaje, si bien se produce en etapas, no es lineal ? El aprendizaje está...