era industrial

La nueva ciudadanía La era industrial nacida en la era de la Revolución Francesa, revolución científica y revolución industrial está dando paso a otra era. La sociedad del conocimiento Ingresamos a la era del conocimiento, esto es muy importante porque es el más humano. Porque solo conoce y aprende el ser humano, pero también porque el conocimiento tiene virtudes intrínsecamente democráticas. Adiferencia de las fuentes de poder tradicionales (la fuerza, el trabajo y la tierra) el conocimiento es infinitamente ampliable. Su utilización no lo desgasta, al contrario puede producir más conocimientos. Esto lo otorga el Sistema escolar, este es el encargado de garantizarlo, al cual toda la sociedad le dé no solamente el mandato de hacerlo, sino también los recursos para lograrlas. La ética dela solidaridad A lo largo del desarrollo de la humanidad, el instrumento pacífico más potente para lograr esto (la ética y la solidaridad) ha sido la educación. La educación rompe el circulo vicioso de la pobreza, también es el determinante fundamental del empleo y desde allí, del acceso a todos los bienes materiales y culturales que la sociedad ofrece.
La nueva educación Las dos condicionesvacías frente al futuro son los conocimientos y los valores que se distribuyen dentro del sistema educativo. Una escuela que se encarga de distribuir educación sin distinción de riquezas, color, o religión, esto crea los valores necesarios para participar en una sociedad competitiva y solidaria. De las reformas a la transformación Como consecuencia de las transformaciones económicas, de los cambios enlos modos de producción, de los procesos de globalización den la economía y de la cultura una respuesta común son las reformas de la educación. Se requiere un nuevo paradigma educativo capaz de saldar las deudas del pasado y de dar respuestas más adecuadas a las necesidades del futuro. Necesidad de un cambio de paradigma Las reformas educativas se esfuerzan por respetar el modelo clásico escolarintroduciéndole nuevos elementos que, al no formar parte del modelo original, no tienen suficiente fuerza como para transformarlo. Apuestan a mejorar este sistema educativo, nacido de las necesidades de la revolución francesa y de la revolución industrial ya superadas.
Las bases de un nuevo paradigma El nuevo paradigma implica cambiar básicamente la educación conocimiento-docente-alumno pasandode los saberes a las competencias. Los elementos que definen la estructura básica del sistema educativo pueden distinguirse a partir de tres niveles de análisis. Los varios subyacentes funcionan como organizadores de la estructura básica de la educación, y determinan aspectos específicos de su organización. El nivel político ideológico Ambos se expresan como fines y objetivos de la educación.Partimos del reconocimiento de que el aporte fundamental de los sistemas educativos al todo social, es la distribución amplia de las competencias socialmente válidas para participar en la sociedad. Se especifica a partir de tres áreas: el área de la cultura que demanda lo que en términos generales podemos llamar la formación de la identidad nacional, la política-institucional demanda actitudes yformación de conductas básicas para funcionar dentro del sistema institucional y la de producción que requiere dos componentes principales: la formación de las capacidades y las actitudes y conductas acordes con lo que requiera el aparato productivo de la sociedad y el aporte de ciencia y tecnología para el crecimiento.
El nivel técnico-pedagógico Se centra en lo educativo dentro del aparato escolar.Modelan una forma específica de cómo se organiza y cómo es el mismo sistema educativo. Podríamos decir que este sistema educativo se organiza en torno a tres grandes definiciones que se entiende por conocimiento, aprendizaje y contenido en la educación. El conocimiento: se entiende por conocimiento la actividad humana que tiene como objetivo la descripción y explicación de los fenómenos de la...