Erick
Páginas: 11 (2504 palabras)
Publicado: 19 de enero de 2012
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 161 MORELIA MICH.
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
ORIENTACIÓN EDUCACIONAL
DIAGNOSTICO: EL BULLYNG EN LA ESCUELA PRIMARIA DR: IGNACIO CHAVEZ, TURNO VESPERTINO.
ASIGNATURA: DIAGNOSTICO SOCIOEDUCATIVO
3º SEMESTRE
ASESOR: JULIO CESAR LEIVA RUIZ.
ALUMNOS: MARIA CLARA MARTINEZ CRUZ,
OMAR YONATAN ALVAREZ SOLORIO,
KAREN ALICIACEISTOVAL ESCALANTE
FECHA: MORELIA MICH. A 5/DICIMBRE/2011
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCION
2. PLANTEAMIENTO3. FORMULACION
4. OBJETIVOS
4.1 GENERAL
4.2 ESPECIFICOS
5. JUSTIFICACIÓN
6. MARCO DE REFERENCIA6.1 TEORICO
6.3 LEGAL7. HIPOTESIS8. ASPECTOS METODOLOGICOS
9. CONCLUSIONES
10. RECOMENDACIONES11. ANEXOS1. INTRODUCCION
El bullying es un problema extendido en nuestras instituciones que tiene un efecto negativo en el clima escolar y en el derecho de los estudiantes a estudiar en una ambiente seguro sin temor. El bullying se sabe que tiene efectos a largo plazo.
De hecho, muchos de los actosencuadrables en el acoso escolar han sido, siguen siéndolo aún, frecuentemente considerados parte integrante de la experiencia escolar, inherentes a la dinámica propia del patio del colegio, como una lección más de la escuela en la que como anticipo de la vida, el menor tiene que aprender a resistir, a defenderse, a hacerse respetar e incluso a devolver el golpe.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Laviolencia (bullying) en los institutos, escuelas y colegios del país era un fenómeno oculto, que se evidencio con gran frecuencia en los últimos años, ya fuese por falta de atención de los profesores, o algún tipo de presión a los estudiantes, pero en cualquiera de los casos la violencia es un comportamiento que se aprende, que se puede evitar y corregir a tiempo.
Pero la indisciplina y el...
UNIDAD 161 MORELIA MICH.
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
ORIENTACIÓN EDUCACIONAL
DIAGNOSTICO: EL BULLYNG EN LA ESCUELA PRIMARIA DR: IGNACIO CHAVEZ, TURNO VESPERTINO.
ASIGNATURA: DIAGNOSTICO SOCIOEDUCATIVO
3º SEMESTRE
ASESOR: JULIO CESAR LEIVA RUIZ.
ALUMNOS: MARIA CLARA MARTINEZ CRUZ,
OMAR YONATAN ALVAREZ SOLORIO,
KAREN ALICIACEISTOVAL ESCALANTE
FECHA: MORELIA MICH. A 5/DICIMBRE/2011
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCION
2. PLANTEAMIENTO3. FORMULACION
4. OBJETIVOS
4.1 GENERAL
4.2 ESPECIFICOS
5. JUSTIFICACIÓN
6. MARCO DE REFERENCIA6.1 TEORICO
6.3 LEGAL7. HIPOTESIS8. ASPECTOS METODOLOGICOS
9. CONCLUSIONES
10. RECOMENDACIONES11. ANEXOS1. INTRODUCCION
El bullying es un problema extendido en nuestras instituciones que tiene un efecto negativo en el clima escolar y en el derecho de los estudiantes a estudiar en una ambiente seguro sin temor. El bullying se sabe que tiene efectos a largo plazo.
De hecho, muchos de los actosencuadrables en el acoso escolar han sido, siguen siéndolo aún, frecuentemente considerados parte integrante de la experiencia escolar, inherentes a la dinámica propia del patio del colegio, como una lección más de la escuela en la que como anticipo de la vida, el menor tiene que aprender a resistir, a defenderse, a hacerse respetar e incluso a devolver el golpe.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Laviolencia (bullying) en los institutos, escuelas y colegios del país era un fenómeno oculto, que se evidencio con gran frecuencia en los últimos años, ya fuese por falta de atención de los profesores, o algún tipo de presión a los estudiantes, pero en cualquiera de los casos la violencia es un comportamiento que se aprende, que se puede evitar y corregir a tiempo.
Pero la indisciplina y el...
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