Erik Erickson

Erick Erickson
Bibliografías
ERIKSON, Erik
Ética y Psicoanálisis
Hormé, Buenos Aires 1967, 188 pp.

* http://www.slideshare.net/noemirodriguez.hernandez/erik-erickson-y-su-teora-psicosocial-presentation
* http://www.cepvi.com/articulos/erikson.shtml
* http://www.slideshare.net/Llana/2-teoria-erikson-ciclo-vital
*http://www.monografias.com/trabajos57/teorias-erik-erikson/teorias-erik-erikson.shtml

Disipulo de sigmund Freud , retomando ideas principales de Freud realizo sus propias etapas; a pesar de que sigmun eran etas del desarrollo psicosociales al igual que las de erikson Freud se sentraba en etapas sexuales mientras que Erickson en etapas sociales.
Según Erikson, el psicoanálisis nace como consecuencia de una triple crisis atravesada por Freud: "una crisisen la técnica terapeútica; una crisis en la conceptualización de la experiencia clínica; y una crisis personal" .
Concepto de la Personalidad o Self: El sentido de identidad comprende tanto el desarrollo de la identidad del yo como el florecimiento de un sentido del self. La identidad del self resulta de la integración de nuestros papeles pasados y presentes, así como de las imágenes que tenemosde él.
Desarrollo de la Personalidad El centro de la obra de Erikson es el modelo de ocho etapas del desarrollo que extiende la teoría psicoanalítica más allá de la niñez y abarca todo el ciclo vital. Cada etapa tiene componentes biológicos, psicológicos y sociales y es el resultado de la etapa precedente.
Se da en tres procesos. Proceso biológico: organización de los sistemas de órganos queconstituyen el cuerpo. Proceso psíquico: organiza la experiencia individual a traces de la síntesis del yo. Proceso social: organización cultural e interdependencia de las personas.
1. Confianza frente a desconfianza
 
Desde el nacimiento hasta la edad de un año, los niños comienzan a desarrollar la capacidad de confiar en los demás basándose en la consistencia de sus cuidadores (generalmentelas madres y padres). Si la confianza se desarrolla con éxito, el niño/a gana confianza y seguridad en el mundo a su alrededor y es capaz de sentirse seguro incluso cuando está amenazado. No completar con éxito esta etapa puede dar lugar a una incapacidad para confiar, y por lo tanto, una sensación de miedo por la inconsistencia del mundo. Puede dar lugar a ansiedad, a inseguridades, y a unasensación excesiva de desconfianza e inseguridad hacia su medio que lo rodea y asia si mismo, estas peronas son antisociales.

2. Autonomía frente vergüenza y duda
 
Entre el primer y el tercer año, los niños comienzan a afirmar su independencia, caminando lejos de su madre, escogiendo con qué juguete jugar, y haciendo elecciones sobre lo que quiere usar para vestir, lo que desea comer, etc. Si seanima y apoya la independencia creciente de los niños en esta etapa, se vuelven más confiados y seguros respecto a su propia capacidad de sobrevivir en el mundo. Si los critican, controlan excesivamente, o no se les da la oportunidad de afirmarse, comienzan a sentirse inadecuados en su capacidad de sobrevivir, y pueden entonces volverse excesivamente dependiente de los demás, carecer deautoestima, y tener una sensación de vergüenza o dudas acerca de sus propias capacidades.
 
3. Iniciativa frente a culpa
 
Alrededor de los tres años y hasta los siete, los niños se imponen o hacen valer con más frecuencia. Comienzan a planear actividades, inventan juegos, e inician actividades con otras personas. Si se les da la oportunidad, los niños desarrollan una sensación de iniciativa, y sesienten seguros de su capacidad para dirigir a otras personas y tomar decisiones. Inversamente, si esta tendencia se ve frustrada con la crítica o el control, los niños desarrollan un sentido de culpabilidad. Pueden sentirse como un fastidio para los demás y por lo tanto, seguirán siendo seguidores, con falta de iniciativa.
 
4. Industriosidad frente a inferioridad
 
Desde los seis años hasta la...