Erikson

Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)

PRINCIPALES OBRAS
El comportamiento de los organismos (1938)
La ciencia y el comportamiento humano (1953)
El comportamiento verbal (1957)
Análisis del comportamiento (1961) (en colaboración)
La tecnología de la enseñanza (1967)
Walden two (1969) (novela de ciencia ficción)
Más allá de la libertad y de la dignidad (1971)Acerca del conductismo (1974)
Particulars of My Life (Autobiografía) (1976)
Descripción de su principal teoría:
EL CONDUCTISMO.
Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental. Es decir, que ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada demanera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite.
Es la operación que incrementa la probabilidad de la respuesta o conducta en relación a un Estímulo discriminativo y a otro llamado estimulo reforzador:
Es siempre una relación de contingencia.
Skinner también considera al aprendizaje por castigo y por extinción de los refuerzos, como influyentes en laconducta.
FUENTE: http://www.monografias.com/trabajos15/condic-skinner/condic-skinner.shtm
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John Broadus Watson (1878-1958)
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En 1913, en su artículo //"Psichology as the behaviorist views it"//, John B. Watson, quien fueradiscípulo de importantes funcionalistas norteamericanos, plantea que la conducta como el objeto de estudio de la psicología, situándose con esto en la vereda opuesta quienes adoptaron métodos introspectistas.

La obra de Watson podría describirse en tres etapas que sintetizan en parte, el desarrollo del conductismo:

1. La presentación de la psicología animal o comprada con el statusepistemológico de una ciencia con derecho propio, a través de la compilación y sistematización de numerosos trabajos experimentales acumulados al respecto.

2. Los principios de la psicología animal, son extendidos a la psicología humana. Su postulado central es que todas las actividades pueden ser explicadas por quien, considerándolas como una máquina, reconozca en ellas, la respuesta a un estímulo. Todotérmino que aluda a la “conciencia” es intencionalmente eludido. Corresponde a esta etapa la tesis doctoral de Angell de la Universidad de Chicago, en la que se evaluaban las sensaciones de las ratas para resolver problemas a partir de la experiencia. Estos estudios son trascendentes, particularmente porque describen la importancia que el conductismo atribuye a la infancia en el desarrollo delhombre así como el método genético en el estudio de las relaciones humanas.

3. Con la publicación de su obra de divulgación “Behaviorism”, en 1925, Waltson, realiza una compilación de la línea teórica. En ella describe la coexistencia de dos corrientes psicológicas contrapuestas: el introspectivismo (o psicología subjetiva) y el conductismo (o psicología objetiva). Watson califica depseudociencia al introspectivismo comparando estos métodos con el estudio de la magia y postulando que la mayoría de las personas se veían inclinadas a creer ese tipo de conocimientos como consecuencia de una herencia salvaje en la que se atribuían propiedades fantásticas o espirituales al comportamiento y a los fenómenos naturales.

FUENTE:http://www.wikilearning.com/tutorial/teorias_del_aprendizaje/12263-4

Iván Petróvich Pavlov (1849-1936)

Elementos Clave en el Condicionamiento Clásico:
1. Estímulo Incondicionado: (no condicionado) El trozo de carne. Debido a que la comida es un estímulo y la vista de ella produce la salivación sin más.
2. Respuesta Incondicionada: (no condicionada). Es la salivación del perro, cuando ocurre de forma natural, no aprendida.
3. Estímulo Neutro:...