Errores Frecuentes En Las Practicas Docentes

Errores frecuentes que se cometen en las prácticas
La siguiente lista contiene algunos de los errores más frecuentes que cometen los estudiantes (especialmente los que enseñan por primera vez), y si se observan estos errores, es bueno advertir a todos que no los cometan.
* Enseñar sin mirar a los niños.
Esto se debe casi siempre al nerviosismo por falta de práctica, o a la falta depreparación.
* Dar la espalda a los niños (especialmente al escribir en la pizarra o al usar ayudas visuales)
Tener a niños sentados a las espaldas del maestro
En ambos casos se pierde la atención de los niños. Hay que practicar, por ejemplo, estar parado al lado de la pizarra al escribir en ella y mirar a los niños. Si el maestro se para delante de la pizarra, además tapa lo escrito con sucuerpo.
* Dejar pausas largas sin hacer nada.
Se debe normalmente a la falta de preparación. También en este caso se pierde la atención de los niños.
* No aclarar las expectativas en cuanto a la disciplina.
Uno se pone a enseñar a los niños asumiendo que ellos ya saben que deben estar atentos, y cuando no lo están, casualmente les llama la atención: ¡Tranquilos! ¡Escuchen! - De estamanera, si le toca una clase intranquila, la lección puede convertirse en una lucha entre el maestro y la clase donde la enseñanza es interrumpida constantemente por llamadas a la atención.
* Usar la misma actividad por demasiado tiempo.
Esto sucede especialmente durante la historia bíblica. Enseñar veinte minutos solamente con el método "preguntas y respuestas", o incluso veinte minutos solamentemostrando láminas, para muchos niños ya es demasiado.
* Hacer preguntas inadecuadas.
No sirven mucho las preguntas que solo requieren "Sí" o "No" como respuesta; tampoco las preguntas muy generales ("¿Qué han comprendido?"); tampoco las preguntas de mera repetición de lo que se dijo ("Los discípulos estaban en el barco. - ¿Quiénes estaban en el barco?").
Una buena pregunta es específica,anima a la reflexión, y no es ni demasiado fácil ni demasiado difícil. Es necesario preparar las preguntas de antemano y anotarlas en el bosquejo de la lección.
* Usar el estilo indirecto en vez del directo en la narración.
"Jesús le dijo que le siga." Es mucho mejor decir: "Jesús le dijo: ¡Sígueme!"
* Usar ayudas visuales inadecuadas.
Las ayudas visuales deben ser claramente visiblespara toda la clase: No demasiado pequeñas, con colores llamativos y líneas bien definidas y visibles.
* En la alabanza: Dirigir sin explicar, o sin guiar a los niños a una expresión propia de gratitud hacia Dios.
Es necesario explicar a los niños que la alabanza significa expresar nuestra gratitud ante Dios; no solamente dirigir coros y asumir que los niños ya saben por qué. (Vea la Lección1.4.) Si un coro es desconocido por muchos niños, hay que enseñárselo paso por paso.
* No llegar a la vida de los niños.
Sucede con frecuencia en estudiantes que no están acostumbrados a tratar con niños: no saben cómo hacer una aplicación a sus vidas; no logran ningún cambio en ellos.
Lista de coOtejoO’
La filosofía cristiana de la educación preescolar
La lección me guía a lograr losiguiente:
__1. Valorar al niño como ser integral, en los aspectos cognitivo,
social, físico, emocional y espiritual.
__2. Reflejar la necesidad de salvación para cada individuo.
__3. Luchar por entendimiento en lugar de meramente cultivar
conocimiento en los niños.
__4. Mantener un balance entre el carácter afectivo y el cognitivo
(carácter y desarrollo espiritual).
__5. Practicar laintegración bíblica.
__6. Proveer oportunidades para el involucramiento de los
padres de familia.
Instrucción sensorial del niño
La lección me guía a lograr lo siguiente:
__1. Comprometer activamente al niño.
__2. Requerir que los niños utilicen la mayoría de sus sentidos.
__3. Presentar contenidos apropiados y significativos para
cada edad.
__4. Permitir el juego como medio del aprendizaje....