¿Es posible enseñar ingles en las escuelas de hoy en dia?


¿Se es posible enseñar ingles es las escuelas de hoy en día?

La escuela argentina tiene la necesidad de mejorar la calidad de la educación y adaptarla a las acuciantes exigencias de la sociedad actual. La educación debe ser un proceso permanente que promueva el desarrollo cultural, científico y tecnológico, y que tenga por objetivo dar al educando una amplia visión del mundo como asimismolas herramientas necesarias para su mejor inserción en él.
Es así que surge la necesidad del conocimiento de lenguas extranjeras como instrumento de acceso a los diversos productos culturales y a la transmisión de conocimientos. Si analizamos las prioridades educativas en el mundo actual y en especial en la Argentina veremos que la comunicación con el mundo desarrollado resulta esencial. Laescuela debe proporcionar a los alumnos una competencia comunicativa en alguna lengua extranjera que favorezca su futura interacción en el campo laboral y profesional.
En concordancia con la propuesta planteada en el diseño curricular de lengua y literatura el aprendizaje de la lengua extranjera contribuirá a desarrollar los procesos cognitivos y las estrategias de aprendizaje autónomo como así tambiénmostrará al niño otras formas de entender la realidad, enriqueciendo su mundo cultural y personal.
Existen en nuestro país excelentes expresiones culturales que debemos dar a conocer en el mundo y necesitamos el medio para poder transmitirlos, que a su vez nos sirva para tener acceso a los últimos avances de la inteligencia y el pensamiento humanos para después aprovecharlos y aplicarlos anuestro país. El inglés se ha convertido en el mediador absoluto entre distintas comunidades pertenecientes a las más diversas culturas y su manejo nos va a posibilitar el intercambio cultural. De ahí la significancia del estudio de este idioma y de su incorporación al plan educativo global. Su uso va a trascender el entorno de la escuela y permitirá al niño conectarse con la cultura no-escolar eincursionar en ámbitos sociales, técnicos y culturales diferentes al suyo
Por ende el inglés no debe ser simplemente un conocimiento escolarizado sino una herramienta que va a cumplir una importante función social, laboral e intelectual en medios no escolares, además de contribuir a la formación integral del educando.
La Argentina presenta hoy día una elevada homogeneidad lingüística pese a que supoblación tenga un elevado componente inmigratorio cuyas lenguas se conservan parcialmente como lenguas del hogar y a la persistencia de algunas de las numerosas lenguas aborígenes habladas antes de la conquista española. Incluso las estimaciones más elevadas respecto del empleo habitual de otras lenguas cifran a sus usuarios en menos del diez por ciento de los cuarenta millones de habitantes.Además, solo una exigua minoría de esos hablantes de unas veinticinco lenguas europeas, indígenas y asiáticas no puede comunicarse en castellano o, en el caso de los sordos, en la Lengua de Señas Argentina. La mayoría de esas lenguas son de transmisión familiar o comunitaria; solo unas pocas lenguas europeas se enseñan en el sistema escolar oficial, en el que hay también experiencias de educaciónintercultural bilingüe con lenguas indígenas.

En el siglo XIX en las escuelas secundarias oficiales se enseñaba ante todo francés e inglés, además de latín y griego clásico1; en el siglo XX, crecientemente inglés junto con francés; se añadían en algunos casos el italiano, muy escasamente el portugués y, en escuelas técnicas, el alemán, mientras que las lenguas clásicas fueron dejándose de ladoen la mayoría de las escuelas; hoy día muy pocas conservan el latín. Desde los años noventa, cuando las lenguas extranjeras se introdujeron en la escolaridad primaria, el inglés fue alcanzando una posición de casi exclusividad, aunque en escuelas dependientes de universidades e institutos terciarios, en las “escuelas plurilingües” de la ciudad de Buenos Aires, en el proyecto denominado “escuelas...