Escalas de wescler

ASPECTOS QUE EVALÙAN LAS SUBPRUEBAS DEL WISC-1V


Subpruebas de comprensión verbal.

Semejanzas (SE)

Esta es una subprueba esencial de comprensión verbal. Se diseñó para medir razonamiento verbal y formación de conceptos. También implica comprensión auditiva, memoria, distinción entre características esenciales y no esenciales, y expresión verbal.


Vocabulario (VB)

Esta es unasubprueba esencial de comprensión verbal. Se elaboró para medir el conocimiento de palabras y la formación de conceptos verbales del niño. También evalúa su reserva de conocimiento, capacidad de aprendizaje, memoria a largo plazo y grado de desarrollo del lenguaje. Otras características que el evaluado puede usar durante esta tarea incluyen percepción y comprensión auditiva, conceptuación verbal,pensamiento abstracto y expresión verbal.


Comprensión (CM)

Esta es una subprueba esencial de comprensión verbal, y está diseñada para medir la comprensión y expresión verbales, el razonamiento y conceptuación verbales, la capacidad para evaluar y utilizar la experiencia pasada, y para demostrar información practica. Además, implica conocimiento de las normas sociales de comportamiento,juicio y madurez sociales, así como sentido común.


Información (IN)

Ésta es una subprueba suplementaria de Comprensión verbal. Está diseñada para medir la capacidad del evaluado para adquirir, conservar y recuperar conocimiento general. Implica inteligencia cristalizada, memoria a largo plazo y la capacidad para conservar y recuperar información escolar y del ambiente. Otras habilidadesque el niño puede usar incluyen percepción y comprensión auditivas, así como capacidad de expresión verbal.





Palabras en contexto (Pistas) (PC)

Ésta es una subprueba suplementaria de Comprensión verbal. Es una nueva subprueba del WISC-IV que se relaciona con tareas que miden razonamiento verbal. Se ha demostrado que mide comprensión verbal, capacidad analógica y de razonamientogeneral, abstracción verbal, conocimiento del dominio, capacidad para integrar y sintetizar diferentes tipos de información y para generar conceptos alternativos.


Subpruebas de Razonamiento Perceptual

Diseño con cubos (DC)

Ésta es una subprueba esencial de Razonamiento perceptual. Se diseñó para medir la capacidad de análisis y síntesis de estímulos visuales abstractos. También incluyeformación de conceptos no verbales, percepción y organización visual, procesamiento simultáneo, coordinación visomotora, aprendizaje, y la capacidad para separar la figura y fondo en los estímulos visuales. Cooper sugiere que implica observación visual y capacidades de equiparación en el caso de niños pequeños, así como la capacidad para integrar procesos visuales y motores.
Es importante mencionar quela puntuación de proceso de Diseño con cubos sin bonificación por tiempo (DCSB), se desarrolló para reflejar el desempeño sin los puntos otorgados por bonificación de tiempo.


Conceptos con dibujos (CD)

Ésta es una subprueba esencial de Razonamiento perceptual. Es una nueva subprueba del WISC-IV diseñada para evaluar la capacidad de razonamiento abstracto, categórico. Los reactivos están enuna secuencia que refleja una demanda cada vez mayor sobre la capacidad de razonamiento abstracto.


Matrices (MT)

Ésta es una subprueba esencial de Razonamiento perceptual. Desde hace mucho tiempo, se ha reconocido que las tareas de analogías de matrices constituyen buenas medidas de la inteligencia fluida y estimados confiables de la capacidad intelectual general. Los estudios han mostradouna elevada correlación entre las pruebas de analogías de matrices y las puntuaciones CIE y de CIT de las escalas Wechsler. Las tareas de matrices también están relativamente libres de la influencia cultural y del lenguaje, y no requieren manipulación.
Para brindar una medida confiable de las habilidades de procesamiento de información visual y razonamiento abstracto, se diseñaron cuatro...