Matematica

DESCUBRIENDO CREATIVAS HISTORIAS DE MATEMÁTICA

CUADRADO MÁGICO
PARTE I

Esta serie Descubriendo creativas historias de matemática que es parte de la colección ALISANQUI presenta una visión innovadora para la enseñanza y aprendizaje de la matemática. Está dirigido por el Licenciado Alisván Sánchez Quispe, miembro de la Asociación de Investigadores de la Didáctica de la matemática AIDIMcuyas investigaciones por más de 15 años con niños y jóvenes les a permitido concluir:
La matemática debe ser un instrumento de la educación que posibilite el pleno desarrollo de la potencialidad de cada persona, al permitirle un pensamiento lógico, libre, creativo y autónomo.
Por su sencillez expositiva y valor científico esta serie es de indudable interés no solo para educadores , formadores ypadres de familia sino para todos aquellos interesados en la educación básica de la matemática.

OTROS TÍTULOS DE ESTA SERIE

1. cuadrado mágico – historia.
2. cuadrado mágico – orden impar.
3. cuadrado mágico – orden par.
4. cuadrado mágico – Aplicaciones lógico matemática.
5. Calendario – Historia
6. Calendario – Descripción.
7. Calendario - Aplicaciones lógico matemática.
8. Ajedrez– historia.
9. Ajedrez – Movimientos básicos.
10. Ajedrez - Aplicaciones lógico matemática.
11. Dominó – en proceso.

A LOS ADULTOS

He orientado la serie Descubriendo creativas historias de matemática a los que están a cargos a la educación de los niños y niñas con la finalidad de ayudar a conducir a niveles adecuados de comprensión, asimilación y destreza, del niño y la niña después derecorrer caminos variados y tomen conciencia de su propio descubrir de todo lo percibido.

El procedimiento para conseguir esta finalidad debe conducir al niño y la niña a expresarse con libertad sobre las informaciones y actividades, variando sus manifestaciones gráficas u orales, pero respetando en todo momento la precisión del lenguaje que ellos ejercen en forma paulatina.

Los temas se haescogido especialmente con la finalidad de proporcionar material básico tanto a los adultos como a los niños para crear experiencias de aprendizaje y así lograr asimilar de manera sencilla algunos de los conceptos matemáticos.

No debemos olvidar que cuanto más significativo y variado sean los encuentros del niño y niña con el mundo real, mejor será el fundamento pensante. También lamemorización sin sentido es como aprender sílabas sin sentido en lo que concierne al desarrollo y el aprendizaje.
Actividad Complementaria

1. Averigua en qué continente se encuentra situado el país de China.

2. Indaga cuál es el río más extenso de la China.

3. Averigua qué gobernantes reinaban en la época en que se caracteriza el cuento.

4. indica cuál es el país con mayor extensión territorialen el mundo y qué lugar ocupa la china.

PRESENTACIÓN

Descubriendo creativas historias de matemática, es una serie de temas, escritos para demostrar que es posible una buena relación con la matemática, los docentes y padres de familia que tiene a su cargo la compleja tarea de enseñar esta materia y los estudiantes de los diferentes niveles para que puedan aprenderla.
Por lo general, todoempieza durante la niñez, en la que se pasa de los dibujos, los cuentos y los colages, a las operaciones. Lograr que los estudiantes aprendan matemática de manera satisfactoria no es sencillo. La complejidad de algunos contenidos dificultan pero no imposibilitan el aprendizaje si el enfoque es adecuado.
Ayudar a descartar en los niños la imposición de ideas, conceptos, reglas, técnicas de cálculo,etc. Venida del exterior en forma abstracta es el objetivo.
Por otro lado, ayudar a los alumnos para que mediante todo el proceso, desde la manipulación espontánea hasta la simbolización y verbalización de los conceptos matemáticos, lleguen a un desarrollo personal integrando todas sus potencialidades.
De este modo, asimilará y verbalizará con plena comprensión las reglas o fórmulas sin...