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Concepto evaluación
El concepto evaluación para algunos aparece en el siglo XIX con el proceso de industrialización que se produjo en Estados Unidos En este marco surge el moderno discurso científico en el campo de la educación, que va a incorporar términos tales como tecnología de la educación, diseño curricular, objetivos de aprendizaje o evaluación educativa . Para otros autores laconcepción aparece con los mismos comienzos de la sociedad la cual siempre ha buscado dar juicios de valor a las acciones y actitudes de los estudiantes. La evaluación como disciplina ha sufrido profundas transformaciones conceptuales y funcionales a lo largo de la historia y especialmente en el siglo XX y XXI.
Funciones de la Evaluación
La evaluación no tiene como única función la calificación delalumno, sino que es una tarea de la que se pueden obtener abundantes beneficios en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Mediante la evaluación alumnos y profesores monitorizan el estado del proceso y orientan el mismo para obtener mejores resultados. Además, la evalución sirve de motivación al alumno, que se debe esforzar por superar las pruebas. Por último, la evaluación es una herramienta que ha deser utilizada por el profesor para determinar si su trabajo con el alumnado ha sido satisfactorio o si por el contrario no está aplicando unos métodos correctos.
Cuando el alumno aprende, adquiere dos tipos de conocimiento: uno reproductivo y otro productivo. Con el reproductivo, es capaz de repetir la información que se le ha ofrecido en el aula. Con el productivo, el alumno demuestra que haasimilado los conceptos y que es capaz de aplicar los mismos en diversos contextos.

La clasificación de la evaluación
El acto de evaluación de divide en: diagnóstica, formativa y sumaria .
Se habla de una evaluación diagnóstica para designar aquel acto cuando juzgamos de antemano lo que ocurrirá durante el hecho educativo o después de él. Su propósito es tomar las decisiones pertinentes parahacer al hecho educativo más eficaz, evitando formulas y caminos equivocados. Su función es identificar la realidad particular del alumno comparándola con la realidad pretendida en los objetivos de enseñanza-aprendizaje . Se realiza al inicio del acto educativo, ya sea todo un curso, plan, o una porción del mismo. Para éste tipo de evaluación es recomendable la utilización de instrumentos comomedio de recogida de información: pruebas objetivas estructuradas, explorando o reconociendo la situación real de los estudiantes en relación con el hecho educativo.

Las pruebas de evaluación en la enseñanza a distancia
Las pruebas de evaluación a distancia constituyen un medio fundamental de orientación en el estudio independiente, han de servir de experiencia previa para preparar las pruebaspresenciales.
No todas las asignaturas tienen pruebas de evaluación a distancia, la disponibilidad de las mismas figura en la guía de la asignatura o las proporciona el equipo docente o los tutores.
Estas pruebas de evaluación a distancia deben entregarse, antes de las fechas que figuran a continuación, a través del aula virtual, por correo postal o dejarse en el Centro Asociado. Y pueden sercorregidas por el tutor o por el equipo docente de la Sede Central, según lo especificado para cada asignatura.
factores a considerar al momento de elaborar las pruebas
Algunos elementos a considerar al momento de elaborar una prueba o examen. Recuerde que lo promordial es siempre considerar el estilo de aprendizaje y las necesidades individuales de nuestros estudiantes antes de redactar unaprueba o examen.

Pruebas de ensayo

Las pruebas de ensayo son evaluaciones escritas donde el alumno es indagado a través de preguntas o pedido de explicaciones sobre un tema, o se le plantea un problema, para que no exponga sus conocimientos teóricos solamente, sino que los organice, ejemplifique, explicite sus consecuencias, compare puntos de vista, seleccione la solución más acertada y la...