escribiendo creativamente para aprender


Universidad Católica del Maule
Facultad Ciencias de la Educación
Escuela Educación Especial y Diferenciada










“Psicología de la Escritura”.







Talca, 06 de diciembre de 2006

Capítulo 1: Introducción.

1. Introducción.
1.1. El sistema de escritura.
La escritura creativa es una actividad muy compleja compuesta de muchas subtareas diferentes que se terminanautomatizando con la práctica y en la que intervienen cuatro procesos cognitivos, compuestos a su vez por otros subprocesos, estos son:

Planificación del mensaje: Seleccionar de la memoria o del ambiente externo la información que se va a transmitir.
Construcción de las estructuras sintácticas: Estructuras en las que encajar las palabras de contenido que transmite el mensaje.
Selección delas palabras: Búsqueda en el almacén léxico de las palabras que mejor encajen en la estructura ya construida.
Procesos motores: En función del tipo de escritura que se va a realizar.

1.2. Relaciones entre lectura y escritura.
Lectura y escritura han establecido relaciones funcionales (se lee sobre algo que está escrito y viceversa); y cognitivas, pero se trata de actividades independientes.Las investigaciones que se han realizado de ambas actividades son de tipo metodológico, ya que resulta fácil ejercer control sobre lo que se va a leer, pero es difícil manipular las condiciones de producción escrita.

1.3. Relaciones entre habla y escritura.
Escribir significa representar con signos gráficos el habla. En ambas actividades se dan relaciones como planificar lo que queremos deciro escribir, construir estructuras sintácticas, buscar las palabras adecuadas y realizar los movimientos musculares destinados a expresar mediante signos externos el mensaje. Pero también se dan diferencias como la interacción y el contexto, que sólo se da en el habla. Otra diferencia es el tipo de oraciones, las referentes al medio de comunicación (modalidad, la interacción, la implicación, elcontexto espacial, el contexto temporal, y las referentes al mensaje (el tema, la estructura, la función).

1.4. Organización del libro.
En el capítulo segundo se describen los procesos que intervienen en la transformación de representaciones conceptuales en signos gráficos, empezando por los conceptuales hasta los motores. En el capitulo tercero se describen los diferentes trastornos deescritura y sus síntomas. En el capítulo cuarto se analiza el diagnostico y el tratamiento de esos trastornos. En el último capitulo se tratan las dificultades que pueden surgir durante el aprendizaje de la escritura.




Capítulo 2: Procesos psicológicos que intervienen en la escritura.
2.1. Introducción.
Los procesos que intervienen en la escritura productiva, mediante la cual expresamosciertas ideas, son de tres tipos: conceptuales, lingüísticos y motores. Se comienza con una planificación, luego intervienen los dos procesos lingüísticos: los sintácticos y los léxicos. Por último están los procesos motores.
En la escritura reproductiva (copia, rellenado) no son necesarios los procesos conceptuales y sintácticos, solo los léxicos y motores.
Hay autores que sostienen que estosprocesos son autónomos, termina uno y comienza el otro; pero otros dicen que hay una interacción entre ellos, trabajando todos al mismo tiempo.

2.2. Planificación del mensaje.
Es el proceso de mayor complejidad cognitiva de la escritura, ya que requiere la mayor cantidad de tiempo. Consta de varias etapas como son:

a) Generación de ideas sobre el tema que se va a escribir buscando en la memoriaa largo plazo. Utilizamos para esto el modelo de Van Dijk. Es una organización jerárquica con unas macroproposiciones que contienen la información más general y proposiciones cada vez mas especificas.

b) Organización de las ideas. Se seleccionan los contenidos relevantes de entre los recuperados de la memoria y se organizan en forma coherente. Se organiza en función de variables temporales y...