ESCRITOS

Producto de la Sesión 7
Reflexión sobre la vialidad de la enseñanza por competencias en la educación ambiental.
La educación es de importancia crítica para promover el desarrollo sostenible y aumentar la capacidad de las poblaciones para abordar las cuestiones ambientales y de desarrollo. Si bien la educación básica sirve de fundamento para la educación en materia de medio ambiente ydesarrollo, esta debe incorporarse como parte fundamental del aprendizaje. Tanto la educación académica como la no académica son indispensables para modificar las actitudes de las personas de manera que éstas tengan la capacidad de evaluar los problemas del desarrollo sostenible y abordarlos.
La educación es igualmente fundamental para adquirir conciencia, valores y actitudes técnicas y comportamientosecológicos y éticos en consonancia con el desarrollo sostenible, que favorecen la efectiva participación pública en el proceso de adopción de decisiones. Para ser eficaz, la educación en materia de medio ambiente y desarrollo debe ocuparse de la dinámica del medio físico-biológico y del medio socio-económico y el desarrollo humano, integrarse en todas las disciplinas y utilizar métodos académicos yno académicos y medios efectivos de comunicación.
La educación actual en respuesta de las necesidades de este mundo globalizado, ha generado nuevas expectativas para favorecer la práctica de una cultura ambiental como resultado de la acción acertada del docente, cuyo papel es predominante en el alcance de competencias y habilidades en una formación integral, de los alumnos, para mejorar lacalidad de vida. Esto derivado de su cambio de rol, ahora como asesor del aprendizaje, el docente tiene en sus manos la oportunidad de participar en el cuidado y mejoramiento del ambiente a través de la educación ambiental continua que puede llevar a cabo durante su papel de educador, las dimensiones de acciones son ilimitadas, dado el número de alumnos que se atiende en cada ciclo escolar.
Laeducación ambiental, como proceso de formación integral, requiere una dimensión cognitiva, con la apropiación del conocimiento de la relación sociedad-naturaleza en sus componentes socio-culturales y biofísicos, que permiten a nivel individual y colectivo racionalizar e interpretar la compleja realidad ambiental y sus problemas. Una segunda dimensión, orientada a desarrollar un aspecto actitudinal ynormativo que posibilita la construcción de una escala ética valorativa frente a las relaciones ambientales y los problemas que afectan el desarrollo sostenible.
La competencia ambiental pretende que los alumnos adquieran, construyan, analicen, sinteticen, apliquen, desarrollen y difundan conocimientos, principios, comportamientos, habilidades, hábitos y valores, con el fin de contribuir a laconservación y uso sustentable de los recursos naturales y energéticos, así como a la prevención, mitigación y solución de los problemas ambientales. La formación por competencias es una manera de estructurar el proceso de educación técnica y profesional, que contribuye a proporcionar conocimientos, habilidades, hábitos, valores, actitudes, motivos, componentes metacognitivos y cualidades de lapersonalidad donde el individuo alcance un desarrollo del pensamiento y formaciones psicológicas más amplias y profundas que traen como resultado un desempeño efectivo de su labor y que queda organizado en un diseño curricular por competencias laborales.
El proceso de generación y desarrollo de competencias especializadas que producen diferencias de especialización entre los individuos. Por otra parte serefiere a la inserción del estudiante en formas legítimas de conducta, carácter y maneras, a través de la legitimación de ciertas prácticas, procedimientos y juicios, que intentan producir un orden interno o subjetivo. Así entendida la formación, integraría dos componentes interrelacionadamente de carácter institucional relacionada con los conocimientos seleccionados en el currículo y uno...