Escritura autonoma

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¿ES POSIBLE INICIAR EN LA ESCUELA EL DESARROLLO DE PROCESOS COGNITIVOS PARA AVANZAR HACIA UNA ESCRITURA AUTÓNOMA?

“Porque el arte insufla vida a lo que no tiene vida, muerte a lo que es eterno. Porque en realidad el arte es preferible al maravilloso terror de la vida. Porque el mundo se vuelve a inventar cada día. Porque escribir, en la inmensidad inimaginable de todos los espacios, estodavía la mayor de las aventuras.” Robert Coover

|RESUMEN |ABSTRACT |
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|Lassituaciones encontradas en la escuela actual, hicieron que exista la |The situations found in the current school, created the need to rethink the |
|necesidad de repensar la práctica pedagógica, y para este caso aquella que |pedagogical practice, and in this case the one that has to do with the |
|tiene que ver con la estimulación y desarrollo de la escritura  autónoma;|stimulation and development of independent writing, based on three theories |
|Basada en tres teorías que permitieron transformar la misma práctica en la |that helped to transform the same practice in the autonomous writers, because |
|formación de escritores autónomos, porque orientaron la escritura como vía |writing was directed as the way of constructing meaningful language.|
|conducente hacia la construcción del lenguaje significativo. | |
|Desde la investigación, las habilidades lectoras escritoras se abordaron como |From research, reading writing skills were approached as a tool for reflection |
|instrumento de reflexión y aprendizaje desde la lectura hacia laescritura |and learning from reading to creative writing, which allowed us to recognize |
|creativa, las cuales permitieron reconocer los avances logrados en los |the progress made on students during their writing process. |
|estudiantes durante su proceso escritor. ||
|PALABRAS CLAVE: Reflexión pedagógica, aprendizaje, escritura autónoma. |KEY WORDS: Reflecting teaching, learning, writing, autonomy. |

INTRODUCCIÓN

Siguiendo a Robert Coover respecto a la escritura como arte; un ejercicio que permite que el docente comprenda su quehacer desde este punto de vista, es la reflexión pedagógica; razón por la cual elpresente artículo trata de aspectos como: Las vivencias escolares en los procesos lecto-escritores en la escuela de ayer y hoy, las teorías que aportan a estimular la escritura autónoma en los estudiantes, los elementos fundamentales del quehacer pedagógico del docente en formación, el análisis y resultados respecto a la investigación realizada y las conclusiones pertinentes.

La investigaciónresponde a la pregunta ¿Cómo estimular el hábito escritor de forma autónoma en los y las estudiantes de 9º grado del Colegio Básico Provenza? El objetivo de la misma fue crear situaciones significativas de lectura y escritura, porque escribir le permite al estudiante manifestar todo aquello que sus ojos ven y lo inquietan, todo lo que la vida le ofrece, porque mediante sus palabras puede adentrarseen un mundo donde él mismo pueda fantasear y darle luz a todas sus ideas, experimentar placer al leer y escribir textos literarios autónomamente.

El género literario seleccionado para esta investigación fue la crónica, la cual da la posibilidad al estudiante de escribir de forma libre, partiendo de sus experiencias, pre-saberes, al igual que la realidad que viven en la sociedad.

Los...
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