Escuela De La Configuración

La escuela de la configuración.

Hay una ambición del ser humano por conocer, por estudiar, por nombrar las cosas. En este sentido procura agruparlas de manera que puedan ser identificables y delimitadas para poder nombrarlas, esto obedece a cualquier área del conocimiento humano, por ejemplo el reino mónera del reino protista en biología, la era mesozoica de la paleozoica, el medioevo delrenacimiento, la región andina en Colombia de la región caribe, etc. Esta necesidad de dividir para poder estudiar incluye también nuevas ramas del conocimiento, producto del paradigma económico vigente que dio pie a la creación de nuevas maneras de relación entre los hombres, la organización y todas las disciplinas relacionadas. De ante mano es bueno saber que muchos de esos límites puestos por loshombres son arbitrarios, sirven para establecer un vocabulario y poder referirnos en los términos correctos a los adelantos teóricos de nuestra área de estudio, ya que en términos corrientes sólo es posible explicar temas corrientes. Pero si no somos consientes de la arbitrariedad de esos límites podemos pasar por alto los matices, los grises que existen, como la mayoría de las organizacionesque no caben exactamente dentro de los estándares teóricos, sino que son más bien una mezcla conveniente de todos o algunos de ellos.
En el área de la estrategia nos encontramos ante dos distinciones fundamentales, la estrategia prescriptiva como la posibilidad de planear a priori lo que queremos en el futuro en contraposición a la estrategia descriptiva que ve la estrategia mas como un procesoemergente. como respuesta a estas dos distinciones Mintzberg resume en las diez escuelas del pensamiento estratégico donde hay unas mas parcializadas hacia uno de estos dos enfoques.
Dentro de la escuelas Prescriptivas, están La Escuela del diseño, producto de los trabajos de Andrews y Ansoff, se ve la estrategia como un proceso de concepción, en el que las estrategias se conciben clara ypreviamente, teniendo en cuenta los factores externos e internos, la matriz DAFO.
La escuela de la planificación, también de Ansoff, se ve la estrategia como un proceso rigurosamente formalizado, muy utilizado en la teoría de sistemas y cibernética.
La escuela de posicionamiento ve a la estrategia como un proceso de análisis, también previo.

Dentro de las escuelas Descriptivas que ven la estrategiamás como un proceso emergente, casi natural en vez de una receta de actos premeditados para llegar de un estado A a un estado B.
La escuela del conocimiento, ve a la estrategia como un proceso mental, su base es la psicología.
La escuela empresarial ve la estrategia como un proceso visionario, hay un personaje, un CEO perspicaz, visionario, carismático que es el arquitecto de la estrategia, que seacomoda a un entorno cambiante.
Escuela del aprendizaje, ve la estrategia como un proceso emergente, no se piensa en estrategia, esta se va dando.
La escuela política ve la estrategia como un proceso de negociación, como en el ejemplo de las negociaciones entre Estados Unidos y Rusia en la crisis de los misiles nucleares en Cuba.
La escuela de la Cultura, ve a la estrategia como un proceso decoalición, como un proceso colectivo.
La escuela ambiental, mira a la estrategia desde un punto de vista reactivo, las estrategias son respuestas al entorno.

Cada escuela puede ser objetada. Podríamos preguntarnos entonces si no hay cambios en el entorno, entonces no hay pie ni cabida para una estrategia, si estamos parados del lado de la escuela ambiental por ejemplo.
Era necesario entonces ouna teoría unificada, que es el sueño de todo teórico o una teoría lo suficientemente flexible que permita la cabida a todas las demás dependiendo de un contexto que cambia en el tiempo, pues como dijo ya Heráclito de Éfeso, lo único constante es el cambio. Además como dijimos anteriormente la mayoría de las compañías no son negras ni blancas sino una infinidad de grises, a demás cada empresa...