Escuela Inteligente1

LA ESCUELA INTELIGENTE

Del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente.
(David Perkins)

Reporte:
La inteligencia repartida
Se sostiene que la cognición humana óptima casi siemprese produce de una manera física, social y simbólicamente repartida. Las personas piensan y recuerdan con la ayuda de toda clase de instrumentos físicos e incluso construyen otros nuevos a fin deobtener más ayuda. Las personas piensan y recuerdan socialmente, por medio del intercambio con los otros, compartiendo información, puntos de vista y postulando ideas.
La verdadera inteligencia seencuentra en la cabeza de la gente. Lo que dice se halla en la calculadora o en el cuaderno, pero no en el individuo.
Se resume la perspectiva de la persona más el entorno en dos principios:
1. Elentorno- lo recursos físicos, sociales y simbólicos que se hallan fuera de la persona participa en la cognición no solo como fuente de suministros y receptor de productos, sino como vehículo del pensamiento.El entorno, es un sentido real, es verdaderamente una parte del pensamiento.
2. El remanente del pensamiento- lo que se aprendió- se encuentra en la mente del alumno y también en la disposición delentorno. No obstante, se trata de un aprendizaje genuino. El entorno, en un sentido real, sostiene parte del aprendizaje.
la cognición físicamente repartida
los medios tradicionales para repartir lacognición en las aulas-textos, lecturas, afiches, filmes, etcétera- tiene que ver con el suministro de información. El producto- lo que dicen y escriben los alumnos es menos variado desde del puntode vista formal: problemas, cuestionarios y redacciones. Estos productos generalmente no son vistos como el proceso de volcar en el papel lo que se ha pensado sobre un tema, sino como un modo de ponera prueba y ejercitar el pensamiento que el alumno tiene en la cabeza.
Los diarios son utiles tanto para la comprensión de la asignatura como para el desarrollo metacognitivo del estudiante.
Un...