Escuela Multigrado

Antecedentes
Los esquemas de escuela rural son los que nos atrevemos a considerar como el equivalente a escuela multigrado. En nuestros países se han implementado para llevar la educación a áreas campesinas y marginales.
Filosofía
La educación multigrado se sustenta en la atención al niño como un ser individual y social. En reconocer que cada individuo es único y singular, con sus propiaspotencialidades y debilidades y además con una gran necesidad de proyectarse socialmente. Debe entenderse como una escuela donde los niños se agrupan como una familia y no en grados
“La cooperación debería ser el espíritu del aula. Ayuden los mayores a los menores, los fuertes a los débiles...llámese a cada uno a hacer algo en lo cual sobresalga. Esto estimulará el respeto propio y el deseo de serútil.” E. de White.
Estrategias de organización para el aprendizaje en el aula multigrado
Rutinas de Aula:
Un aula bien organizada tiene rutinas para que los niños se sientan seguros y sepan qué hacer.
Movimiento en el aula.
Cosas para las que se necesita permiso.
Que hacer al llegar al aula a primera hora.
Cuando estar en silencio.
Qué hacer cuando han acabado el trabajo que hacían.
Trabajoindividual por niveles
Resulta muy adecuado para los siguientes aspectos del trabajo:
Clarificación de conceptos.
El niño evalúa sus propias limitaciones y capacidades.
Supervisión y asistencia individual por el maestro, y brindar apoyo y estímulo.
Los niños trabajan a su propio ritmo y desarrollan un estilo personal.

Asistencia de tutores
Consiste en asignar niños de nivel más avanzadoen determinada área, para asistir a sus compañeros que tienen dificultades.
Esta actividad fomenta:
Cooperación y ayuda mutua.
Retroalimentación.
Cada niño puede tener la oportunidad de ser tutor de otro en algún área del programa.
Trabajo en grupos
Los niños pueden agruparse en varios tipos de grupo, de diferentes tamaños, composición y duración.
Esta actividad fomenta:
El desarrollo dehabilidades sociales.
Liderazgo y apoyo mutuo.
El uso del tiempo para que el maestro asista a un grupo que necesita ayuda.
Parejas y tríos}
Es un tipo de grupo que tiene mucho que ofrecer especialmente en el caso de la resolución de problemas, donde dos otros, contribuyen y se benefician considerablemente con los aportes de cada miembro del grupo.
Se aplica a situación descrita de los tutores.Grupos pequeños (4 a7)
n Util para desarrollar una gran variedad de actividades.
n Ventajas:
– Los niños aprenden a trabajar juntos recibiendo instrucción paciente y consistente.
– Provee oportunidades para discutir fomentando el respeto por la opinión ajena.
– Oportunidades de participación de cada niño.
– El trabajo asignado debe estar bien planeado y adaptado a las necesidades delgrupo.
Agrupamientos según capacidades
n Es maestro debe ser especialmente cuidadoso en cuanto a reagrupar a los niños de diferentes maneras, de modo que no asuman un constante papel de atraso en ciertas o en todas las actividades escolares.
n Ofrece la oportunidad para animar a los más hábiles a ser solidarios con los que lo son menos.
Agrupamientos por necesidades de aprendizaje
n Estaagrupación brinda oportunidades para recapitular, comprobar, asesorar, atender necesidades específicas y enseñarles a avanzar.
n Estos grupos varían día con día, a medida que los niños avanzan y sus necesidades cambian.
Grupos de interés
n Permite a los niños la oportunidad de elegir un trabajo o tema de su interés y desarrollarlo de acuerdo a las capacidades y habilidades del grupo.
n Se requiereprovisión de material adecuado para la consulta y para la realización del proyecto.
Contratos de trabajo
n Consisten en compromisos adquiridos por el alumno, el maestro, los padres o el grupo para la realización de diversas tareas.
n Elementos de un contrato:
– Objetivos claramente definidos.
– Opciones de actividades a realizar.
– Tiempo de ejecución. (esto con propósitos de asignaciones...