Escuela neohumarrelacionista

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“El futuro tiene muchos nombres:
Para el débil es lo inalcanzable,
Para el miedoso es lo desconocido.
Para el valiente, la oportunidad.”

Indice

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Introducción
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Contenido
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Antecedentes
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Abraham Maslow
……………………………………………………………………………………………………………………………… 12
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Douglas Mcgregor
……………………………………………………………………………………..…………….. 14
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Chris Argyris…………………………………………………………………………………………………………...……. 16
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Herzbert Alexander Simon
……………………………………………………………………………………………………………..……….……… 18
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Frederick Herzberg
………………………………………………………………………………………………………………………… 20
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Rensis Likert…………………………………………………….….………. 22
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Blake Y Mouton
……………………………………………………………………………………………………………..………………..… 23
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Aplicaciones Actuales En Las Organizaciones
………………………………………………………………………………………………………………………………….…… 24
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Conclusión
……………………………………………………………………………………….………..…… 25
……………………………………………………………………………………….………..…… 25Glosario
Referencias Bibliográficas

Introducción
La escuela neohumanorrelacionista, cuyo enfoque retoma los estudios de las relaciones humanas y el comportamiento humano, en el ámbito organizacional, como factor clave para administrar las organizaciones con eficiencia y productividad adecuadas.
La relación entre la motivación-administración y el deseo de los seres humanos por satisfacer susnecesidades, fijar objetivos de superación o la manera de resolver los problemas que se les presentan en la búsqueda de satisfacciones.
Así los principios básicos de esta corriente son:
* Consideran que el trabajo es la efectividad fundamental del hombre y que de ella dependen su satisfacción. Aceptan que el trabajo productivo es la principal actividad social del hombre organizado.
* Eltrabajo necesita del capital como el capital del trabajo. Una de las características más importantes, dentro de este binomio es que el capital tiene el poder, y aun cuando depende del trabajo, tiene la capacidad de tomar las decisiones.
* El trabajador moderno ya no encuentra satisfacción solamente en un aumento de su nivel de vida, estímulos materiales, seguridad, etc., sino que busca susatisfacción básica, es decir su participación en la vida social y un reconocimiento dentro de su mismo trabajo productivo.
* Hay que desarrollar, entonces los mecanismos para que el trabajador sienta que participa, para producir una mayor estabilidad, satisfacción y una actitud mejor.
* La mejor forma de control de la actividad humana en la organización, es corresponsabilizar a todos losmiembros de todos los niveles a través de una supuesta fijación de los objetivos inmediatos.

ANTECEDENTES
La Escuela o teoría del Neohumanorrelacionismo o teoría del comportamiento es una teoría de oposición a la teoría clásica que presta especial atención al comportamiento humano. Se considera una continuación de la teoría de las relaciones humanas. Critica tanto a la burocracia como a la teoría delas relaciones humanas, porque considera que nunca trató al factor humano en forma individual.
El Neohumanorrelacionismo o teoría del comportamiento analiza a las personas y a su comportamiento en forma individual, basándose en que la motivación mejora la productividad de...
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