escuela rural



UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TAMAULIPAS

UNIDAD ACADÉMICA MULTIDISCIPLINARIA MANTE

TITULO
RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS DE UNA ESCUELA MULTIGRADO CON LOS ALUMNOS DE UNA ESCUELA DE ORGANIZACIÓN COMPLETA: UN ESTUDIO COMPARATIVO DE LOS RESULTADOS DEL EXAMEN ENLACE.


QUE PRESENTA

JOSE FAUSTINO VEGA MARTINEZ

Para Obtener el Grado de

Maestría en Docencia






Cd. Mante,Tamaulipas. México Nviembre 2013

Capítulo I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Introducción.
1.2. Antecedentes de la investigación.

Esta investigación es un documento que sirve como un instrumento para medir el nivel de rendimiento escolar de los alumnos de una escuela de organización multigrado con el rendimiento quetienen los alumnos de una escuela de organización completa y como afecta a el estudiante de una escuela multigrado el que el maestro este para dos o más grupos en el mismo horario.

Las escuelas multigrado y su funcionalidad
Los cursos comunitarios están estructurados bajo el trabajo de grado múltiple. Desde 1975 la existencia de un modelo pedagógico para organizar la enseñanza, donde seplasmó un manual para dialogar y organizar contenidos curriculares para tres niveles educativos, donde cada nivel articula el trabajo con dos grados y buscan alternativas para manejar en conjunto los tres niveles. Por su parte las escuelas de organización multigrado como lo establece Ezpeleta, (1997) son producto de un circunstancia histórica donde se propuso una expansión de la educación primaria sinpreocuparles di la educación era de calidad.
Así mismo en otros países de la región esta fue la manera de responder a las demandas de las comunidades rurales para hacerles llegar las instituciones educativas sin atender el lado pedagógico, entonces podemos decir que la escuela multigrado más que una estrategia fue un servicio a estas comunidades.
En la escuela de organización multigrado sepueden encontrar diferente situaciones a las que se enfrenta los docentes, en ocasiones un maestro atiende a todos los grados, a veces existen dos maestros en la escuela donde se reparten los grados (un docente 1°, 2° y 3° y otro docente 4°, 5° y 6°) donde la tarea más complicada en algunos casos es atender a cada grado el tiempo que requieren para poder aplicar los contenidos de las materias.

Laglobalización dentro de la educación
Un aspecto importante en la educación es la globalización, a través de esta palabra que muchas de las veces se escucha, no es más que la creciente de la población y algunos fenómenos sociales donde cada nación está orientada en la búsqueda de un desarrollo educativo, social y político.
En este caso se refiere principalmente a la globalización educativa decómo se refuerzan acciones y estrategias de programas educativos, intercambios con planes de estudios con otros países de primer mundo pero que al ponerlos en práctica en el sistema educativo mexicano la mayor parte de las veces no funcionan o no terminan por dar el cien por ciento ya que en México existen otro tipo de cultura y maneras de implementar la educación, esto conlleva a que muchas de lasacciones o propuestas tengan un rendimiento nulo.
Burbules, Torres. (2001) menciona que la educación es la actividad de la que se hace consiente del mundo en el que se vive. Parecen mencionar que la vida hay que afrontarla desde el ámbito de la educación de saber cuáles son las situaciones por las que estamos pasando y además que le podemos dar un rumbo creciente a la sociedad donde nosdesenvolvemos.
La educación globalizada viene a incorporar nuevos modelos educativos tanto como docentes así mismo como programas de estudio, solamente queda diagnosticar si dichos programas se llevan a cabo bajo los lineamientos que se deben seguir y si la manera de aplicarlos es la manera correcta sin dejar atrás los recursos didácticos que se deben de implementar.

Las escuelas multigrado y su...