Escuela y economia

INTRODUCCIÓN

Este trabajo pretende conocer y analizar lo tipos de relaciones que se dan en un contexto educativo dictado por políticas económicas preestablecidas como una forma de enajenación , reconoce y cuestiona las formas que la educación a través de la escuela formal esta utilizando para justificar la existencia de un sujeto con una forma de pensar emanada del trabajo curricular que se hatrabajado en diferentes épocas, bajo circunstancias diferentes y con realidades que no son las que ahora vivimos, que demandan una nueva forma de sentir para hacer, no hay que olvidar que somos sujetos y no objetos.

La utopía aparece desde distintas perspectivas para entender el fenómeno que me aqueja, es importante ver como cada arista relacionado con la escuela trabaja hacia el interiortratando de hacer del contexto actual algo acabado, también se concibe dentro del escrito la importancia de asumir un rol que permita al docente ser sujeto de cambio no por capricho ni deber ser sino por la importancia que guarda como agente socializador en medio de grandes desafíos y situaciones reales como la globalización, el neoliberalismo, el corporativismo, la ausencia de utopía y el desencantogeneralizado.

La economía se aborda como un hecho que esta presente en nuestra cotidianidad, no podemos escapar de ella, vivimos un mundo donde la globalización esta presente desde nuestra forma de comportarnos a través de pautas que ya pasaron por un proceso de legitimación de sociedades hegemónicas generalmente como parte de la cultura occidental.

Se retoman conceptos como elindividualismo posesivo que en cierta medida tiene que ver con una forma de pensar a través de una mirada si se quiere decir egoísta encaminada a pensar en el yo como fin ultimo de mi quehacer cotidiano y falta de compromiso colectivo por parte de sujetos que reciben educación dentro de aula.

Existe un reconocimiento para el docente en su posibilidad como agente de cambio en el interior del aula declases, sin supeditarse solo siendo una parte dada, más bien exigiendo su posición como intelectual, reclamando un lugar, se plantean alternativas con base en su quehacer profesional para que la escuela retome su ideal histórico, es decir sea una herramienta encaminada al desarrollo integral de los educandos, existe una esperanza desde el momento que nos vamos rehaciendo día a día.



I. LAESCUELA ESPACIO DE LEGITIMACIÓN DE LAS TENDENCIAS ECONÓMICAS DEL MUNDO ACTUAL.
La escuela y con ella la docencia es la encargada de la formación del ciudadano, orientada a la homogenización de ideológica de las grandes masas (...)1 Los docentes estamos ante una gran disyuntiva, necesitamos ciudadanos conscientes con actitud crítica ante la realidad; por otra parte las políticas neoliberales toman ala escuela como vehículo para crear sujetos que obedezcan a políticas curriculares enfocadas al campo productivo-pragmático.

Ante las tendencias actuales cada vez es más difícil para los jóvenes obtener un empleo permanente o aplicar una habilidad adquirida, sin modificaciones sobre la vida productiva.2 Es necesario estar dentro del juego, saber cuales son los las formas de hacer y saber, paraparticipar en el progreso y el bienestar mundial al menos en el papel. La educación no escapa al proceso globalizador el cuál es impulsado por economías industrializadas más adelantadas que son las beneficiadas en primer lugar de este proceso.

La educación se esta utilizando por las instituciones escolares para legitimizar el poder y la pobreza material, se hacen afirmaciones donde se culpaal sistema educativo de no preparar profesionales competentes. En el aspecto intelectual los docentes solo reproducimos conocimiento, no nos apropiamos de como una arma para cambiar las formas existentes, entre más se conozca; la facilidad para leer los momentos y poder hacer actividades con un bien común se nos darán en la medida que nos preparemos.

La escuela es sin duda un lugar donde se...