Escuela

En su introducción a “El lugar del conflicto en la Organización Escolar” por parte del Profesor Xesus R, Juares, La naturaleza conflictiva de la escuela queda manifiesta en la diaria dinámica interna escolar que los políticos de la organización han llamado- micro política,- y que enmarca una variada cantidad de procesos y situaciones “combativas”, condicionados por los intereses tantoindividuales como grupales de todos y cada uno de los miembros que la integran a través del uso estratégico del poder en ejercicio o buscado para lograr los objetivos dentro de la organización.

Cabe mencionar que la naturaleza del ser humano va ligada a una serie constante de dificultades y de conflictos, que de alguna manera obligan al aprendizaje empírico y a el adiestramiento de habilidades;se aprende a reaccionar, a reinventarse, a desarrollar métodos y estrategias más eficaces de lograr los objetivos: se crece a través de las luchas.

Alguna vez llamo mi atención una metáfora sobre el conflicto por parte del Profesor Miguel Ángel Cornejo, en donde un rey arrogante, veía con envidia como su mayordomo siendo tan pobre, era inmensamente feliz y solo ganaba una moneda de oro cada 10años; decide entonces preguntarle al sabio sobre el secreto de su mayordomo, el sabio le respondió: es que él no ha entrado al círculo…. le pide al rey que le consiguiera exactamente 99 monedas de oro dentro de un costal, y que observara como le amargarían la vida al mayordomo para siempre. Al amanecer, el sabio y el rey silenciosamente ponen el costal con las monedas de oro en la puerta delmayordomo, tocan y corren, el mayordomo sale, ve el costal, lo entra, lo abre y se sorprende, jamás había visto tanto oro en su vida, cierra puertas y ventanas, empieza a organizar las monedas en pilas de a diez; para su desdicha la ultima pila solo tenía nueve monedas y piensa: bueno, tendré que trabajar diez años más y gano esa moneda, luego llega a la conclusión que tendría de todasformas que gastarla para poder vivir, pensó en buscar otro trabajo, finalmente decide que robaría algo de palacio y ya estaba. Al día siguiente llego el mayordomo al palacio, medio malhumorado y el rey le pregunto: que tienes… él respondió: “ nada, nada”.. el sabio se le acerca al rey y le dice: ves, entro al círculo, y en que consiste el circulo pregunta el Rey : como sea, siempre le faltara unamoneda para ser feliz…respondió el sabio.
¿Podría estar en la naturaleza de la búsqueda por esa moneda “faltante”, el origen de nuestros conflictos?
Definiendo sencillamente el conflicto, diríamos que es una situación en la que dos o más personas no están de acuerdo con el modo de actuar de un individuo o grupo, ¿o tal vez, no aceptamos nuestra propia realidad o naturaleza, mucho menos lade los demás?
Ahora bien, técnicamente el conflicto define un conjunto de dos o más hipotéticas situaciones que son excluyentes: esto quiere decir que no pueden darse en forma simultánea. Por lo tanto, cuando surge un conflicto, se produce un enfrentamiento, una disputa, una lucha o una discusión, donde una de las partes involucradas pretende imponerse a la otra.

Por consiguiente todarelación social contiene elementos de conflicto, desacuerdos e intereses opuestos. La escuela es una organización y como tal su funcionamiento no puede ser entendido sin considerar la existencia del conflicto. (Johnson, 1972; Ovejero, 1989).
Como punto de partida para entender la naturaleza de los conflictos en la escuela, es preciso a través de su definición, determinar su origen y posiblescausas. Deutsch, 1966 en Johnson, 1972 define que el origen de los conflictos surgen por causas: Ideológicas: diferencias de saber, creencias, valores, intereses o deseos; Estructurales y de Poder: escasez de recursos, dinero, poder, tiempo, espacio o posición; y Cuestiones de relación interpersonal: rivalidad, personas o grupos compiten entre sí.
No obstante desde la perspectiva sociológica...