Escuela

FORMACIÓN DEL SUELO
¿Por qué elegimos este tema?
El suelo es un tema relevante para ser abordado en la escuela ya que, además de
ser nuestro asiento natural, es un re c u rso del que se extraen las materias primas que
abastecen a numerosas industrias y el sustrato de los vegetales (cultivados o no) y
de los animales (criados o no) que en gran parte proveen de alimentos al hombre.
Engeneral, los alumnos de este ciclo tienen una idea estática del suelo y probablemente
piensen que ha sido "creado" tal como pueden observarlo en un momento
dado y que así permanecerá, inalterable aun a pesar del paso del tiempo.
Para desestructurar estas ideas y propiciar una primera conceptualización que involucre
la idea de cambio constante y la identificación de los factores responsables,
sepropone una secuencia de actividades que harán hincapié en el empleo
de modelos analógicos para representar algunos de esos procesos.
A través de la secuencia de actividades que se presentan a continuación, los
alumnos podrán construir, entre otros aprendizajes, las siguientes ideas:
• la capa superficial del suelo está formado por partículas de rocas y por restos
de seres vivos;
• el suelo seforma a partir de las rocas que se rompen por acción del agua, de
los vientos, los cambios bruscos de temperatura y por la acción de los seres vivos
y los restos de organismos;
• la acción del agua, el viento, los animales y el hombre producen cambios en
el suelo por movimiento y por desgaste. Este proceso se llama erosión.
Secuencia didáctica
• Una primera actividad que usted puede planteara los chicos es la exploración
de muestras de suelo. Utilizando lupas, los alumnos pueden observar y clasificar
algunos componentes (inorgánicos y orgánicos) que encuentren en distintas
capas del suelo.
• Estas observaciones le permitirán a usted plantear el interrogante sobre cuál es
el origen de esos materiales. Es probable que los alumnos identifiquen de dónde
provienen los componentesvivos o los restos de los seres vivos con cierta facilidad,
pero también es posible que les resulte bastante problemático señalar el
origen de los componentes inorg á n i c o s. Con el propósito de aclarar esta incert
i d u m b re, puede presentarles a sus alumnos algunas fotografías que muestre n
g randes rocas cuyo aspecto sea uniforme, pero con ciertas zonas que expongan
un grado visible dedesintegración. Esto permitirá que los alumnos planteen algunas
anticipaciones sobre cómo se habrá desintegrado la roca.
• A esta altura del desarrollo de la actividad, usted podrá utilizar algunos modelos
que permitan visualizar la acción de factores tales como el agua, las variaciones
bruscas de tempera t u ra y los seres vivos en la desintegración de la ro c a
m a d re. Un modelo quepermite analizar la acción del agua consiste en colocar,
d u rante una noche, un trozo de ladrillo humedecido y envuelto en una bolsa de
polietileno tra n s p a rente, en el interior del congelador de la heladera. Mientra s
tanto, como testigo, un trozo similar, humedecido con la misma cantidad de
agua y envuelto con una bolsa parecida, se mantendrá fuera de la heladera. Ent
o n c e s, al cabo dedos o tres días, se extraerá el ladrillo del congelador y luegode un tiempo (el suficiente para que el agua se descongele), se golpearán los dos
t rozos de ladrillo con un martillo tratando de que la intensidad del golpe sea la
misma. Luego se comparará el grado de desintegración de ambos tro z o s. Como
usted re c o rdará, muchas rocas tienen agujeros o grietas por los que penetra el
agua y,en muchos casos, el agua puede congelarse debido a las bajas temperat
u ras de la atmósfera. Como al congelarse, el agua se dilata, es decir que ocupa
un volumen mayor que cuando está en estado líquido, finalmente el agua puede
provocar la ruptura de las ro c a s. Un fenómeno similar ocurre, cuando se coloca
en el congelador una botella llena con una bebida.
• Pa ra averiguar cómo actúan...