Escuela

CEB “JOSE VASCONCELOS” 5/3, IGUALA DE LA IINDEPENDENCIA GRO.
“DISEÑO DE UNA PROPUESTA DE
INTERVENCIÓN ESCOLAR”

MAESTRA: EDNA BERENICE REYES HERNANDEZ
“PROCESO DE ADAPTACIÓN EN LA VIDA
ESCOLAR (PREESCOLAR)”

ELABORADO POR:
ADAN RIVERA RONY
DÍAZ SONORA JONHATAN
ESCOBAR REYES MARIANA
ROLDAN RAMIREZ MA. DE LOSANGELES
SANTIAGO TERRONES ELIZABETH
SOTO ALONSO LUIS ENRIQUE

GRUPO: 406
INDICE:

Planteamiento del problema:
Objetivos:
Hipótesis:
Marco teórico:
Justificación:
Antecedentes:
Metodología:


Planteamiento del problema:
El proceso de adaptación se realiza en tres planos: el biológico, el psicológico y el social. En el material se enfatiza en la interrelación mutua entre ellos.Además se analiza el diverso abordaje teórico del concepto de acuerdo con los paradigmas de varios autores. Se presenta una revisión histórica de los principales hitos en la investigación de este problema, con énfasis en aquellos que tienen una base materialista dialéctica y destacando los principios metodológicos del proceso de adaptación. Por último se hace una panorámica de los trabajos del autoren relación con este proceso tan importante para la educación y la salud del niño
La adaptación del individuo a las condiciones cambiantes del medio circundante es un fenómeno natural, cuyo mecanismo, regulador se va conformando en la propia experiencia que se produce constantemente entre el organismo y el medio exterior. Dicha capacidad para predeterminar y preparase previamente para loscambios que se suceden en su entorno no es congénita, sino que se estructura de modo paulatino y es muy débil en las primeras edades, por lo que cualquier variación brusca de las condiciones circundantes puede provocar alteraciones severas en el organismo.
No obstante, la generalidad de las personas logra ser capaz de estructurar sanos mecanismos de adaptación, que le posibilitan ajustarse de maneraefectiva a las condiciones e influir sobre ellas en correspondencia con sus necesidades.
La base fisiológica del proceso de adaptación estriba en la formación de los estereotipos dinámicos, consistentes en un sistema de reacciones de respuestas en el funcionamiento del cerebro, que se crea por el uso constante de una misma secuencia de estímulos condicionados. En los estereotipos dinámicos todoslos procesos psíquicos se cumplen más fácilmente y sin gasto especial de energía nerviosa.
Cuando un cambio en el estereotipo se produce es porque se altera la frecuencia establecida de los reflejos condicionados, provocando la actividad del sistema nervioso y como consecuencia se presentan alteraciones de conducta. Esto no quiere decir que la presencia de los nuevos estímulos sea la única causade las alteraciones de los estereotipos ya formados, lo que explicaría en gran medida las alteraciones del comportamiento del niño durante el proceso de adaptación en el círculo infantil, también estos pueden provocarlas los cambios de la sucesión de los estímulos o la variación de la fuerza de uno de ellos o de sus intervalos (Yaque, 2007). 
Una adaptación satisfactoria se da cuando el niñodisfruta la escuela y presenta un aumento constante de sus capacidades, mientras que una adaptación negativa usualmente se refleja en ansiedad, evitar la escuela y actitudes negativas hacia esta. Algunas señales de alarma que pueden indicar que la adaptación al preescolar no se está dando de una manera satisfactoria (Gisela, 2011).
El ingreso en la escuela infantil supone un cambio muy importantepara el niño, pues es pasar del entorno familiar, de un ambiente que siempre le ha proporcionado seguridad, protección, a un ambiente nuevo y desconocido para él, con otros niños y adultos. Pueden surgir conductas particulares en las primeras semanas, llanto, pataletas, retraimiento, etc. pero se debe tener presente que una adecuada intervención ayudará a superar este proceso y que no solo es un...