Escuelas Granjas
Páginas: 7 (1664 palabras)
Publicado: 19 de julio de 2011
Informe
ESCUELAS GRANJAS
Venezuela cuenta con gran experiencia en educación rural, lo que ha marcado trascendental trayectoria dentro de las políticas educativas del país.
La Educación rural orienta el desarrollo integral de la familia, a fin de lograr significativos niveles de calidad de vida que estimulen su desarrollo poblacional, así como el ingreso y la permanencia del escolardentro de los servicios educacionales que el Estado ofrece, conforme a las necesidades, expectativas y peculiaridad de las Zonas Rurales. Se toman dentro del contexto y prioridades de la seguridad y defensa nacional, y se vincula con el desarrollo económico y social de esas regiones.
Propósitos de las escuelas granjas:
Fortalecer al campo a través de la Ley Habilitante y considera la nuevaruralidad para lo cual se integran, a través de la educación bolivariana y las misiones los factores para el desarrollo endógeno. Para que de esta forma no implique el abandono del campo por la dinámica urbana con sus consecuencias en la afección al campesino, emigración, desempleo, disminución en la esperanza de vida escolar y por supuesto en la dependencia alimentaria y nutricional de lapoblación, los cambios en los hábitos y dieta alimentaria en general. La caracterización agrícola del territorio y vida del país fue sustituida a pesar de que las condiciones geográficas siguen siendo las más óptimas para el desarrollo del campo; debido a que en tiempos pasados las políticas no se ocupaban del campo porque somos un país monoproductor lo que implicaba la permanencia de un alto nivel deanalfabetismo, degradación del ambiente y pobreza crítica.
Fundamentación
Coordinar y asesorar los procesos de formulación de política y planes del sector rural, haciendo planes de desarrollo económico para así lograr el equilibrio económico, equilibrio social, equilibrio político, equilibrio territorial e equilibrio internacional; para así implementar las escuelas técnicas rurales laprosecución escolar como una alternativa para mejorar la calidad de vida de los miembros de la comunidad. Transformar los núcleos escolares rurales en unidades pedagógicas productivas, con incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Integrar todos estos componentes educativos y sociales a través de las unidades territoriales educación-producción, incorporados comoescuelas productivas al gran programa nacional todas las manos a la siembra.
Organización
Es la formación de las escuelas rurales para que estás estén integradas a las necesidades del desarrollo endógeno dados en nuestro país que permitan la integración de las escuelas, la familia y la comunidad; atraves del fortalecimiento de los valores necesarios para la formación del estudiante ruralactivo y de esa manera manejar la calidad de vida en la comunidad. Se debe transformar los núcleos rurales en unidades pedagógicas y productivas, con la incorporación de las nuevas tecnologías.
Integrar todos los componentes educativos y sociales atraves de las unidades rurales territoriales, educación, producción, incorporadas como productivas al gran programa nacional llamados ‘’Todas LasManos A La Siembra’’.
Partes curriculares
Desarrollar un currículo abierto, flexible, coherente, con una visión compartida que atienda a las necesidades e intereses del sector rural, que permita la integración de la escuela, la familia y la comunidad a través del fortalecimiento de los valores necesarios para la formación del ciudadano activo.
Implementar en las escuelas rurales laprosecución escolar como una alternativa para mejorar la calidad de vida de los miembros de la comunidad y transformar los núcleos escolares rurales en unidades pedagógicas productivas, con incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación e integrar todos estos componentes educativos y sociales a través de las unidades territoriales educación-producción, incorporadas...
ESCUELAS GRANJAS
Venezuela cuenta con gran experiencia en educación rural, lo que ha marcado trascendental trayectoria dentro de las políticas educativas del país.
La Educación rural orienta el desarrollo integral de la familia, a fin de lograr significativos niveles de calidad de vida que estimulen su desarrollo poblacional, así como el ingreso y la permanencia del escolardentro de los servicios educacionales que el Estado ofrece, conforme a las necesidades, expectativas y peculiaridad de las Zonas Rurales. Se toman dentro del contexto y prioridades de la seguridad y defensa nacional, y se vincula con el desarrollo económico y social de esas regiones.
Propósitos de las escuelas granjas:
Fortalecer al campo a través de la Ley Habilitante y considera la nuevaruralidad para lo cual se integran, a través de la educación bolivariana y las misiones los factores para el desarrollo endógeno. Para que de esta forma no implique el abandono del campo por la dinámica urbana con sus consecuencias en la afección al campesino, emigración, desempleo, disminución en la esperanza de vida escolar y por supuesto en la dependencia alimentaria y nutricional de lapoblación, los cambios en los hábitos y dieta alimentaria en general. La caracterización agrícola del territorio y vida del país fue sustituida a pesar de que las condiciones geográficas siguen siendo las más óptimas para el desarrollo del campo; debido a que en tiempos pasados las políticas no se ocupaban del campo porque somos un país monoproductor lo que implicaba la permanencia de un alto nivel deanalfabetismo, degradación del ambiente y pobreza crítica.
Fundamentación
Coordinar y asesorar los procesos de formulación de política y planes del sector rural, haciendo planes de desarrollo económico para así lograr el equilibrio económico, equilibrio social, equilibrio político, equilibrio territorial e equilibrio internacional; para así implementar las escuelas técnicas rurales laprosecución escolar como una alternativa para mejorar la calidad de vida de los miembros de la comunidad. Transformar los núcleos escolares rurales en unidades pedagógicas productivas, con incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Integrar todos estos componentes educativos y sociales a través de las unidades territoriales educación-producción, incorporados comoescuelas productivas al gran programa nacional todas las manos a la siembra.
Organización
Es la formación de las escuelas rurales para que estás estén integradas a las necesidades del desarrollo endógeno dados en nuestro país que permitan la integración de las escuelas, la familia y la comunidad; atraves del fortalecimiento de los valores necesarios para la formación del estudiante ruralactivo y de esa manera manejar la calidad de vida en la comunidad. Se debe transformar los núcleos rurales en unidades pedagógicas y productivas, con la incorporación de las nuevas tecnologías.
Integrar todos los componentes educativos y sociales atraves de las unidades rurales territoriales, educación, producción, incorporadas como productivas al gran programa nacional llamados ‘’Todas LasManos A La Siembra’’.
Partes curriculares
Desarrollar un currículo abierto, flexible, coherente, con una visión compartida que atienda a las necesidades e intereses del sector rural, que permita la integración de la escuela, la familia y la comunidad a través del fortalecimiento de los valores necesarios para la formación del ciudadano activo.
Implementar en las escuelas rurales laprosecución escolar como una alternativa para mejorar la calidad de vida de los miembros de la comunidad y transformar los núcleos escolares rurales en unidades pedagógicas productivas, con incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación e integrar todos estos componentes educativos y sociales a través de las unidades territoriales educación-producción, incorporadas...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.