Escuelas psicologicas
Páginas: 25 (6164 palabras)
Publicado: 1 de julio de 2010
PROCESOS, ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE APRENDIZAJE
Por: Jesús Beltrán
Ed. Síntesis
Madrid, 2002
1.3.4. Las estrategias
← El sentido de las estrategias
La idea de estrategias de aprendizaje no es una idea nueva. Es prácticamente tan vieja como la educación. Ya en la antigua Grecia y Roma profesores y retóricos, entre los cuales hay que citar a Cicerón y Quintiliano, compartíanel interés por la enseñanza de estrategias de aprendizaje. Aprender a almacenar y recordar información era una parte importante de la educación superior porque la mayor parte se dedicaban al arte de hablar en público. El método principal que utilizaron fue el ya conocido de los loci.
También podemos encontrar antecedentes de las estrategias en el Emilio de Rousseau: "Usted enseña ciencia, yoestoy ocupado en preparar los instrumentos para su aplicación; no es su cometido enseñarle las diversas ciencias, sino enseñarle el gusto por ellas y los métodos de aprenderlas cuando este gusto vaya madurando. Éste es un principio de toda educación."
La idea de que más importante que enseñar las ciencias es enseñar el gusto por las ciencias y los métodos de aprenderlas, es la idea quepreside toda la investigación centrada en las estrategias de aprendizaje en los últimos años dentro del marco de la psicología cognitiva.
Las raíces inmediatas de este movimiento de investigación sobre las estrategias de aprendizaje hay que buscarlas en Binet, Baldwin, Piaget, Dewey y otros, aunque esas raíces tardaron en germinar. Más recientemente, hay que recordar la popular y extendida técnicadel SQ3R de Robinson, o los trabajos de Tulving, Rotkopf, Paivio o Flavell.
Son varios los factores que han contribuido al renacimiento de esta vieja idea. En primer lugar, los profesores de Universidad llevan algunos años comprobando que los estudiantes que acuden a los cursos universitarios no están suficientemente preparados para seguir la enseñanza superior, y más concretamente, estánconstatando que los estudiantes, en general, tienen una gran dificultad en controlar y evaluar sus propias estrategias de aprendizaje, al tiempo que sigue siendo válida la afirmación de que los mejores estudiantes universitarios utilizan técnicas de aprendizaje más sofisticadas que la mera reproducción mecánica.
La situación se ha agudizado en los últimos años debido a razones de tipoadministrativo con fondo demográfico. En muchos países, y especialmente en EE.UU., se ha producido un brusco descenso de la población de 18 a 22 años que parece va a agravarse en el futuro. El problema afecta gravemente a la Universidad y especialmente a las facultades de humanidades, pues si quieren sobrevivir tienen que ser eficientes en el reclutamiento y retención de los estudiantes universitarios.Hasta hace unos años las facultades universitarias americanas rechazaban a los estudiantes menos brillantes y ahora están enviando reclutadores para atraer a los que antes rechazaban. De ahí la necesidad de enseñar estrategias de aprendizaje a los estudiantes que anteriormente podían haber sido rechazados y que ahora tienen dificultades para seguir los cursos universitarios.
Es posible que lacausa de estas dificultades en los estudios y, consiguientemente, la necesidad de entrenamiento en estrategias de aprendizaje, venga de más atrás, de los años de bachillerato, o incluso de la enseñanza primaria. Una cosa es cierta, y es que si repasamos los contenidos del currículo tradicional, podremos advertir enseguida que ha estado centrado en la adquisición de conocimiento útil y dehabilidades básicas instrumentales o de conocimientos recientes, pero aprender a resolver problemas, tomar decisiones, utilizar eficazmente los recursos del aprendizaje, aprender a pensar o aprender a aprender es mucho menos frecuente.
Por otra parte, en casi todos los países se ha detectado un marcado descenso de los niveles de rendimiento escolar de los estudiantes, al tiempo que la sociedad en la...
Por: Jesús Beltrán
Ed. Síntesis
Madrid, 2002
1.3.4. Las estrategias
← El sentido de las estrategias
La idea de estrategias de aprendizaje no es una idea nueva. Es prácticamente tan vieja como la educación. Ya en la antigua Grecia y Roma profesores y retóricos, entre los cuales hay que citar a Cicerón y Quintiliano, compartíanel interés por la enseñanza de estrategias de aprendizaje. Aprender a almacenar y recordar información era una parte importante de la educación superior porque la mayor parte se dedicaban al arte de hablar en público. El método principal que utilizaron fue el ya conocido de los loci.
También podemos encontrar antecedentes de las estrategias en el Emilio de Rousseau: "Usted enseña ciencia, yoestoy ocupado en preparar los instrumentos para su aplicación; no es su cometido enseñarle las diversas ciencias, sino enseñarle el gusto por ellas y los métodos de aprenderlas cuando este gusto vaya madurando. Éste es un principio de toda educación."
La idea de que más importante que enseñar las ciencias es enseñar el gusto por las ciencias y los métodos de aprenderlas, es la idea quepreside toda la investigación centrada en las estrategias de aprendizaje en los últimos años dentro del marco de la psicología cognitiva.
Las raíces inmediatas de este movimiento de investigación sobre las estrategias de aprendizaje hay que buscarlas en Binet, Baldwin, Piaget, Dewey y otros, aunque esas raíces tardaron en germinar. Más recientemente, hay que recordar la popular y extendida técnicadel SQ3R de Robinson, o los trabajos de Tulving, Rotkopf, Paivio o Flavell.
Son varios los factores que han contribuido al renacimiento de esta vieja idea. En primer lugar, los profesores de Universidad llevan algunos años comprobando que los estudiantes que acuden a los cursos universitarios no están suficientemente preparados para seguir la enseñanza superior, y más concretamente, estánconstatando que los estudiantes, en general, tienen una gran dificultad en controlar y evaluar sus propias estrategias de aprendizaje, al tiempo que sigue siendo válida la afirmación de que los mejores estudiantes universitarios utilizan técnicas de aprendizaje más sofisticadas que la mera reproducción mecánica.
La situación se ha agudizado en los últimos años debido a razones de tipoadministrativo con fondo demográfico. En muchos países, y especialmente en EE.UU., se ha producido un brusco descenso de la población de 18 a 22 años que parece va a agravarse en el futuro. El problema afecta gravemente a la Universidad y especialmente a las facultades de humanidades, pues si quieren sobrevivir tienen que ser eficientes en el reclutamiento y retención de los estudiantes universitarios.Hasta hace unos años las facultades universitarias americanas rechazaban a los estudiantes menos brillantes y ahora están enviando reclutadores para atraer a los que antes rechazaban. De ahí la necesidad de enseñar estrategias de aprendizaje a los estudiantes que anteriormente podían haber sido rechazados y que ahora tienen dificultades para seguir los cursos universitarios.
Es posible que lacausa de estas dificultades en los estudios y, consiguientemente, la necesidad de entrenamiento en estrategias de aprendizaje, venga de más atrás, de los años de bachillerato, o incluso de la enseñanza primaria. Una cosa es cierta, y es que si repasamos los contenidos del currículo tradicional, podremos advertir enseguida que ha estado centrado en la adquisición de conocimiento útil y dehabilidades básicas instrumentales o de conocimientos recientes, pero aprender a resolver problemas, tomar decisiones, utilizar eficazmente los recursos del aprendizaje, aprender a pensar o aprender a aprender es mucho menos frecuente.
Por otra parte, en casi todos los países se ha detectado un marcado descenso de los niveles de rendimiento escolar de los estudiantes, al tiempo que la sociedad en la...
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