Escuelita sociologica
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ESCUELA SOCIOLÓGICA
En la permanente búsqueda de la eficiencia de las labores de los obreros y empleados,
las escuelas clásicas (administración científica y administración industrial y general)
focalizaron sus aportes en las tareas y las estructuras de las organizaciones. Al ser
humano se les decía que hacer y lo hacía, como si fuera una máquina.
“Máquina y trabajador, trabajador y máquina. ¿Será posible hacer una distinción entre ellos, más
allá de la apariencia física? Hoy estamos seguros de que es posible, pero en aquellos tiempos no era
tan así.”
A partir de 1920, con los aportes de otras disciplinas como las ciencias sociales, la
antropología, la sociología y la psicología, se realizaron numerosas investigaciones para
conocer otros aspectos no considerados hasta ese momento por la administración, como
son las actitudes, las motivaciones, los trabajos en grupo, el liderazgo, la interacción
social, entre otros.
Pero los dueños de las empresas empezaron a darse cuenta de que las personas podían
hacer más aportes si se lograba que se identificasen con los objetivos de la compañía, si
se establecían maneras de comunicarse mejor. En otras palabras, si se trataba de
comprender el comportamiento de las personas.
Marco histórico en el que se desarrolló
la escuela sociológica
Los diversos enfoques derivaron de circunstancias históricas específicas que influyeron
en los investigadores y pensadores de la época. En la escuela sociológica los factores
que influyeron fueron los siguientes:
● Creación de la legislación social:
A partir de la finalización de la 1º Guerra Mundial (1919) se inició en el mundo una
renovación de fondo en las legislaciones laborales. Con anterioridad, el empresario
ejercía una fuerte dominación en la relación laboral. Desde el poder público se
garantizaba la libertad de contratación en el marco del trato individual con el trabajador
–negociación directa entre trabajador y la empresa. Se sucedió el Tratado de Paz de Versalles con sus cláusulas referidas al trabajo y la presión de los sindicatos, entre otros.
Las conferencias internacionales emitieron resoluciones sobre el derecho de huelga, de
libre asociación, de indemnización por accidentes de trabajo, etc.
● Fortalecimiento del movimiento sindical.
Comenzaron a utilizarse convenios colectivos de trabajo, que fijaron normas de la
relación laboral para trabajadores nucleados en cada sindicato.
●Desarrollo de las ciencias relacionadas con la conducta humana.
Se comenzaron a plantear hipótesis1 respecto de la conducta del ser humano apoyadas
en método científico de relevamiento y análisis de información.
1
Es todo enunciado para el que no hay posibilidades en un momento dado de verificación y refutación con datos de la realidad. Se adopta como si fuese verdadero para estudiar las consecuencias que se
desprenden de adoptarlo como premisa o suposición.
Profesora C.P.N Dujovne Yanina 3
Teoría y Gestión de las Organizaciones Unidad 1
Toma de conciencia de la improductividad de la aplicación de los preceptos
de las escuelas clásicas.
La aplicación de los preceptos de las escuelas clásicas provocaba recelos y desconfianza
en los trabajadores. Había muchas huelgas y la mayoría de los obreros tenían una
actitud de no colaboración en las empresas en que trabajaban.
●
LA EXPERIENCIA DE HAWTHORNE
En el año 1924 se inició una serie de experiencias en la empresa Western Electric
Co. en los Estados Unidos, localizada en el barrio de ...
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