esfera flotante

LA ESFERA FLOTANTE

CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo.
ASPECTO: El mundo natural.
COMPETENCIA: Experimenta con diversos elementos, objetos ymateriales –que no representan riesgo- para encontrar soluciones yrespuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.
APRENDIZAJE: Prueba y mezcla elementos e identifica reacciones.
RECURSOS: alcohol de 90 grados, aceite decocina, colorante verde para alimentos, agua, un embudo, una botella pequeña y plana.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Pondremos la canción “los globos”, Niños ¿saben que es una esfera? ¿Alguna vez han visto que flote algo? Pues en estaactividad veremos como una esfera flota y es por eso que se llama“La esfera flotante”, los niños se organizarán de forma grupal, laharemos con el propósito deobservar porque flota esa esfera, elprimer paso es llenar con agua la botella hasta la mitad,agregaremos unas gotas del colorante verde, con el embudovaciaremos unas cucharadas de aceite, después agregaremos elalcohol y observaremos muy bien como la capa de aceite se pliegapor la mitad, seguiremos agregando alcohol hasta que la capa deaceite se convierta en una esfera que flota en medio del líquido,losniños tiene que observar el experimento.
DESARROLLO: La educadora en cada paso del experimento tendrá que preguntar si van entendiendo el procedimiento, además de decirles que se vallan fijando en los ingredientes que se estánutilizando, los niños comentarán en grupo, para pensar en como esque la esfera flota.
CIERRE: Haber niños observaron lo que ocurrió ¿Qué lograron descubrir con elexperimento? ¿Alguna vez habían visto algo parecido? ¿En donde?

EVALUACIÓN:-Encontró alguna solución. Respondió sus preguntas.








QUIEN SE COMIO LOS DULCES

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.
ASPECTO: Número
COMPETENCIA: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar y comparar y repartir objetos.APRENDIZAJE: Utiliza estrategias de conteo (organización en filas, señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos, repartir equitativamente, etc.) Y sobreconteo (contar a partir de un número dado de una colección).
RECURSOS: dulces

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO

La educadora cuestionará a los niños: ¿han jugado asumar y restar objetos en una colección?, les gustaríahacerlo deuna manera más divertida, vamos a jugar a quien se comió losdulces, dirá que vamos a trabajar con galletas.

DESARROLLO: La educadora explicará que va a plantear preguntas sobre el numero de dulces en donde impliquen agregar y quitar, dirá que ella va decir por ejemplo: si juanita tiene 5 dulces y alguien se come 3 dulces, ¿cuantos le quedaron? permitiendo al niño que resuelva elproblema manipulando los dulces y asi sucesivamente planteará con diferentes cantidades.
CIERRE: La educadora cuestionará a los niños: ¿Qué les pareció la actividad? ¿se les hizo divertida?, ¿que aprendieron?, ¿les gustaría volver a jugar?

EVALUACIÓN: Identifica cuando se agrega o quita una cantidad. Estrategias de conteo. Sobre conteo.










ENCUENTRAME

CAMPO FORMATIVO: Exploracióny conocimiento del mundo.
ASPECTO:Cultura y vida Social.
COMPETENCIA: Reconoce que los seres humanos somosdistintos, que todos somos importantes y tenemos capacidadespara participar en sociedad.
APRENDIZAJE: Reconoce que existen características individuales y de grupo, identifica a las personas y a sus culturas.
RECURSOS: Un pañuelo por pareja.

SECUENCIAS DIDÁCTICA
INICIO

Laeducadora pregunta a los niños: ¿tienen muchos amigos?, ¿los conocen bien?, entonces jugaremos a “reconociendo a un amigo”.

DESARROLLO. La educadora divide al grupo en dos y forma a losequipos en filas viéndose de frente; luego cambia a los otros niñosde lugar y les pide que no hablen hasta que los reconozcan. Losniños tratarán de conocer al compañero al tocar la cara y la ropa,después se invierten...