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GONZÁLEZ PÉREZ, Teresa Aprender a enseñar en el siglo XIX. La formación inicial de las maestras españolas Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, vol. 13, núm. 4, 2010, pp. 133-143 Asociación Universitaria de Formación del Profesorado Zaragoza,España
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REFERENCIA: González Pérez, Teresa (2010). Aprender a enseñar en el siglo XIX. La formación inicial de las maestras españolas. REIFOP, 13 (4). (Enlace web: http://www.aufop.com – Consultada en fecha (dd–mm–aa):)

Aprender a enseñar en el siglo XIX. La formación inicial de las maestras españolas.
Teresa GONZÁLEZ PÉREZ 

Correspondencia:   Teresa González Pérez    Correo electrónico:  teregonz@ull.es    Teléfono:   922 31 92 09    Fax:   922 31 90 10    Dirección postal:  Universidad de La Laguna  Facultad de Educación  Campus Central  Departamento de Historia y  Filosofía de la Ciencia  Avda. Trinidad, s/n.   38204 San Cristóbal de La Laguna  Tenerife (España)    Recibido: 3 de octubre de 2010  Aceptado: 10 de noviembre de 2010 

RESUMEN
La irrupción  de  las  mujeres  en  la  Escuela,  como  alumnas  y  como enseñantes, comenzó muy tímidamente en la España  del siglo XVIII, si bien no fue hasta finales del siglo XIX, con la  Ley  Moyano  (1857),  cuando  se  estableció  la  obligatoriedad  de  la  instrucción  primaria  pública  para  las  niñas.  Pero  las  políticas educativas no sólo posibilitaron progresivamente la incorporación y la permanencia de las niñas en la institución  escolar.  También  se  hizo  efectivo  el  ingreso  de  las  mujeres  en  la  profesión  docente,  ingreso  que  en  un  principio  quedaba reducido a la enseñanza primaria y que respondía  más  a  una  cuestión  de  utilidad  que  a  un  interés  social  por  darles a las mujeres la oportunidad de mejorar su formación para su incorporación al mercado laboral. En este trabajo nos  proponemos  analizar  la  trayectoria  de  la  formación  inicial  de  las maestras españolas, diseñada según el programa curricular  concretado en diferentes planes de estudio a lo largo del siglo  XIX.  

PALABRAS CLAVE: Maestras,  España,  Ley  Moyano, 
Formación inicial, Currículum, Desigualdad.

Learning to teach in the nineteenth century. Initial training ofSpanish female school teachers
ABSTRACT
The  emergence  of  women  in  Spanish  schools,  as  students  and  as  teachers,  started  very  timidly  in  the  eighteenth–century, although it was not until the late nineteenth century, when the Moyano Law (1857)  was passed, that compulsory public primary education for girls was established. Education policies not only progressively enabled the incorporation and continuity of girls at school, it also allowed women to  enter the teaching profession. It was at first limited to primary education and a matter of utility rather  than a social interest in offering women the opportunity to improve their training to get into the labour  market.  In  this  paper  we  analyse  the  trajectory  of  Spanish  female  school  teachers'  initial  training, designed according to the curriculum in different syllabi throughout the nineteenth century. 

KEY WORDS: Female teachers, Spain, Moyano Law, Initial training, Curricula, Inequality. 

ISSN 1575–0965 · Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 13 (4), 133–143

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Teresa González Pérez

Introducción
En España la incorporación de las mujeres a...