Español

artículo dE rEvisiÓN

la iNtEgraciÓN dE los saBErEs: uNa ProPuEsta
curricular Para l a FormaciÓN EN iNvEstigaciÓN
EN l a EducaciÓN suPErior
thE iNtEgratioN oF kNowlEdgE: a curriculum ProPosal For traiNiNg
iN rEsEarch iN highEr EducatioN

Nohelia hewitt RamíRez & floRalBa BaRReRo RiveRa
UNiveRsidad de saN BUeNaveNtURa, sede Bogotá - colomBia
fecha de recepcióN: 26/05/2011 • fecha deaceptacióN: 06/10/2011

Resumen
El presente artículo hace una reflexión acerca de la formación en investigación en la educación superior. Se discute la investigación y el logro de una
sociedad del conocimiento como los principales retos de la educación superior. Se plantea que una estrategia curricular por núcleos temáticos y
problemáticos que enfatiza en la integración de los saberes favorece laformación en investigación. La estrategia pedagógica subyacente es el proyecto
integrador que consiste en un ejercicio de investigación que articula los saberes trabajados en un periodo académico y desarrolla competencias y
destrezas que permiten la apropiación del quehacer investigativo. Adicionalmente, promueve la comprensión de la realidad y el proceso de aprendizaje permanente a través delcual se logra el desarrollo conceptual, actitudinal y procedimental propio de la formación en investigación. Se concluye
que esta estrategia permite la búsqueda, organización y construcción del conocimiento por parte del estudiante e implica a su vez, la actualización
y reflexión permanente del profesor sobre su práctica pedagógica la que reelabora, critica y valida para mejorarla y propiciar unmejor aprendizaje.
Palabras clave: investigación, aprendizaje, competencias, estrategias pedagógicas

Abstract
This article makes a reflection about the training in research in higher education. It discusses the research and the achievement of a knowledge society as the major challenges of higher education. It is stated that a curriculum strategy by thematic and problematic clusters thatemphasizes the integration of knowledge helps research training. The underlying pedagogical strategy is the integrating project consists of a
research exercise that articulates the knowledge worked in an academic period and develops abilities and skills that allow the appropriation
of the research work. In addition, promotes an understanding of the reality and the process of lifelong learningthrough which achieves the
conceptual development, attitudinal and own procedural of research training. It is concluded that this strategy allows the search, organization
and construction of the knowledge on the part of the student and implies, in turn, the update and reflection of the professor standing on its
pedagogical practice that reproduces, and valid criticism to improve and promote betterlearning.
Keywords: research, learning, competencies, pedagogical strategies.

*

Psicóloga, Magíster en Psicología. Decana Facultad de Psicología Universidad de San Buenaventura, sede Bogotá nhewitt@usbbog.edu.co

** Psicóloga. Magíster en Educación. Coordinadora de Investigaciones, Facultad de Educación. Universidad de San Buenaventura, sede Bogotá. fbarrero@usbbog.edu.co

| Psychol. av.disciP. | Bogotá, colomBia | vol. 6. | N.° 1. | P. 137-145 | ENEro - JuNio | 2012 | issN 1900-2386 |

138

NohElia hEwitt ramírEz & FloralBa BarrEro rivEra

Introducción
La educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia
los ideales de paz, libertad y justicia social. Su función
esencial es el desarrollo de la persona y las sociedades
comoun medio para un desarrollo humano más armónico y genuino que permita retroceder la pobreza, la exclusión, las incomprensiones, las opresiones, las guerras
entre otras. La educación superior es esencial para crear
la capacidad intelectual de producir y utilizar conocimientos y para el aprendizaje permanente que requieren
las personas para actualizar sus conocimientos y habilidades (Banco...