español



SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR
DIRECCIÓN DE LENGUA Y COMUNICACIÓN




PLANEACIÓN DIDÁCTICA PERIODO: IV
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 153

GRADO: PRIMERO
GRUPOS: A, B, C, D, E Y F, MATUTINO.

MAESTRA MARÍA DEL CARMEN REYNA CABRALES.

Sesiones Programadas:
Las que el alumnorequiera

FECHA: DEL 24 DE FEBRERO AL 10 DE MARZO DEL 2013.
BLOQUE 4
PROYECTO 10
ESCRIBIR UN INFORME DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA PARA ESTUDIAR

Ámbito
ESTUDIO
Tipo de texto
EXPOSITIVO
Actividad permanente
LECTURA DE COMPRENSIÓN
Aprendizajes esperados
• Identifica las características y función de un informe de investigación.
• Sistematiza la información acerca de un proceso estudiado.• Emplea nexos para establecer relaciones temporales.
• Emplea recursos gramaticales que confieren cohesión al texto


PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL PROYECTO

• Notas con la información de un proceso estudiado en la asignatura de Ciencias.
• Revisión de modelos de informes de investigación.
• Cuadros, mapas, tablas, diagramas que apoyan el contenido del informe.
•Borradores del informe.

TEMAS DE REFLEXIÓN
Comprensión e interpretación
• Tratamiento de información en esquemas, diagramas, gráficas, tablas, ilustraciones.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los informes de investigación.
Búsqueda y manejo de información
• Formas de organizar el informe.
Conocimiento del sistema de escritura yortografía
• Punto para separar las ideas en párrafos y oraciones, punto y seguido y los nexos coordinantes para organizar las ideas dentro de los párrafos.
• La coma en la organización de enumeraciones y construcciones coordinadas.
• Ortografía y puntuación convencionales.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Coordinación como estrategia para añadir elementos gramaticalmente equivalentes(concordancia adjetiva y verbal).
• Nexos temporales (luego, después, primero, antes).
• Recursos para asegurar la coherencia y cohesión de un texto.
• Recurrencia de los términos como recurso para evitar la ambigüedad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

•Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

•Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situacionescomunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

METODOLOGÍA
TRABAJO INDIVIDUAL
INDUCTIVO-DEDUCTIVO
ANALÍTICO
COLABORATIVA

INDICADORES

*Diseña gráficas, diagramas, esquemas o algún otro recurso (manualmente o con la ayuda de programas de diseño, dibujo o procesadores detexto) para complementar e ilustrar la información que se presenta.

*Consulta manuales de gramática, puntuación y ortografía (impresos o electrónicos) para resolver dudas.


ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
Recursos
Observaciones
Apertura: La maestra solicitará que los alumnos, lean en voz alta, para conocer el nombre del proyecto y las actividades a realizar.

Desarrollo: Lamaestra por medio de una “lluvia de ideas” , cuestionará a los alumnos sobre el tema:

a) ¿Cómo reconoces el tema de un texto?
b) ¿Qué preguntas formulas para conocer el texto?
c) ¿Qué tomas en cuenta para anticipar el contenido de un texto?
d) ¿Cuáles son los textos expositivos?,
e) ¿A qué tipo de textos pertenecen los textos científicos, periodísticos y el ensayo?
f) ¿Cuál es el tiempo verbaldominante en los textos expositivos?
g) ¿Cuáles son los textos explicativos?
h) ¿Cuáles son las actividades recomendadas para elaborar un texto explicativo? explica cada paso.

1. La maestra los organizará por equipos de tres integrantes o cuatro como máximo para que: Elegir un texto elaborado en la clase de ciencias, en el que se describa algún proceso.
Los alumnos harán:

2. Revisarán...