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Dimensiones epistemológicas:
La estructura del conocimiento

La clasificación de os currículos está fundamentada en grandes pensadores como Aristóteles, René Descartes y Auguste Comte., ellospropuesto algunas maneras de clasificar y describir las distintas aéreas del conocimiento. Un ejemplo de ello es la clasificación que realizó Aristóteles con relación al conocimiento: teórico,práctico y productivo. Por otro lado Descartes distribuyó un pequeño grupo de principios metafísicos basados en las matemáticas y los principios deductivos. Comte consideró como base la Física. En laactualidad han surgido disciplinas combinadas como la bioquímica, así como la filosofía de la ciencia.

Dimensiones políticas y sociológicas:
En este sentido, no debemos parcializar el alcance delcurrículo sólo al conjunto de planes y programas de estudios oficiales, por el contrario, lo debemos considerar en su sentido más amplio como al conjunto de las experiencias de aprendizaje individualy grupal, intra y extraclase. Lo que cotidianamente viven, padecen y sienten nuestros alumnos debe ser objeto de aprendizaje, por lo tanto, no pueden estar fuera del tratamiento educativo. Recordemosque los temas que no aborda la escuela lo trivializan otros agentes culturales. Esta concepción curricular ya es contemplada por las corrientes sociológicas más progresistas, pues ellas consideran ala cultura en su sentido más amplio como el lugar donde se articula lo material y lo simbólico, entonces, la cultura es considerada como todo lo que hace el hombre y ésta lo convierte a él en un serhistórico y cultural, y, de acuerdo a ello, existen tantas experiencias culturales como hombres y no todos la vivencia de la misma manera, por ende, hay tantas culturas como clases, estratos, etnias ygrupos y es por ello, que todas deben formar parte del currículo .
Para llevar a cabo acciones educativas en sintonía con lo previamente explicitado, en principio, deberíamos hacer un micro...