Espacios de aprendizaje en educacion inicial

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Conceptualización del currículo de Educación Inicial

El Currículo de Educación Inicial, se sustenta en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela que define la educación como un derecho humano y un deber social para el desarrollo de la persona, desde una perspectiva de transformación social-humanista orientada a la formación de una cultura ciudadana, dentro de las pautas dediversidad y participación. En tal sentido, el currículo de educación inicial es un plan de estudio participativo, flexible y contextualizado que atiende la diversidad social y cultural en una sociedad democrática participativa, multiétnica y pluricultural, enfatizando la experiencia humana como punto de partida para organizar la práctica educativa, quiere decir
Como elemento para la transformaciónsocial, este currículo está definido desde una perspectiva de construcción cultural, el cual enfatiza la experiencia humana como punto de partida para organizar la práctica educativa, Asimismo, como elemento para la transformación social, el currículo en un paradigma educativo que valora la participación y acción de las personas de una comunidad, de una localidad, de una entidad federal y de lanación, destacando la producción social de significados culturales.

DESCRIPCION DE LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACION INICIAL

FASE MATERNAL (0-3 AÑOS):
• No se recomiendan grupos numerosos cuando se trata de bebes, ellos requieren arrullo, contacto uno a uno y más control en términos de seguridad y ayuda en el momento de las actividades lúdicas y atención de necesidades vitales.• Las puertas deben estar aseguradas y los ventanales en buen estado y con rejas de seguridad.
• Si existen escaleras, deben tener materiales antiresbalantes en los escalones, barandas seguras y pasamanos adaptados a los niños mayores.
• Los toma corrientes o enchufes deben estar situados en lugares altos; en caso de no ser posible, deben tener tapas de seguridad.
• Cuando se trabaja conniños menores de 3 años de edad, el ambiente en el cual se desenvuelven es fundamental pues influye de manera determinante en su desarrollo. La interacción con los elementos del ambiente (tanto personas como objetos y situaciones) les permiten la construcción de sus aprendizajes.
• Para los bebés entre los 2 y 14 meses, se recomienda 1 docente por cada 3 bebés, contando a su vez con una auxiliarpara ciertos momentos (cambios de pañal, comida, etc.).
• Para los bebés entre 14 y 24 meses, 1 docente por cada 4-6 niños.
• Para los niños mayores de 2 a 3 años de edad, puede existir un grupo de 7 a 8 niños por docentes, con un auxiliar que asista al grupo.
RECURSOS:
FASE MATERNAL: (0 A 3 AÑOS):
• Deben ser de fácil manipulación, no alergénicos, sin aristas cortantes o piezaspequeñas que puedan ser tragadas y elaborados con materiales no tóxicos y lavables.
• Los materiales deben estar ordenados, clasificados y etiquetados. El exceso de materiales y su uso desordenado, crea en los niños poco interés y bajo nivel de atención y motivación hacia los mismos.
• Los materiales deben ser rotados, el docente debe de prever la aparición y desaparición de juguetes y materiales.• Deben de existir recursos de usos múltiples, no estructurado (pinturas, hojas de papel, legos, etc.), semi-estructurado (rompecabezas, memorias, etc.) y estructurados (carros, muñecas, etc.); materiales que propicien tanto el trabajo individual como grupal, la exploración, el juego simbólico, la representación de roles, la comunicación y expresión, el movimiento y el juego corporal.
• Losrecursos deben de estar en perfectas condiciones de higiene.
• Los recursos deben combinar diferentes formas, colores, etc.

• ESPACIO DE JUEGO Y ESTIMULACIÓN:
o Libros de cuentos con imágenes grandes, de plástico y/o cartón grueso.
o Revistas coloridas que el niño pueda rasgar, romper, arrugar.
o Pinta dedos, papel bond, creyones.
o Tambores, pianos, marimbas, maracas, cascabeles....
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