espacios escolares

CAPITULO I
Los espacios escolares están diseñados para satisfacer las necesidades de autoconstrucción, el crecimiento intelectual del alumno, abriéndose claramente a la vida y al proceso de convertirse en un innovador de nuevos conocimientos, y estrategias desarrollando un sentido para que el espacio se vuelva parte del conocimiento.
El salón de clase será un sitio activamente sensible a lasnecesidades continuamente cambiantes de un niño que está creciendo, relacionando los conceptos de libertad, estructura, orden, realidad y desarrollo en la vida y su conocimiento.
La libertad de hacer uso de los espacios escolares es un elemento esencial ya que da libertad e identifica el desarrollo libre y abierto para una nueva educación del individuo.
Los espacios desarrollan y construyen lapersonalidad, la independencia, su voluntad, y su disciplina interna y externa, proporcionándole oportunidades para realizar un trabajo constructivo.
Los niños están, por lo tanto, en libertad de moverse de un lado a otro a voluntad, de preferencia en otros espacios del exterior, un espacio que debe de estar comunicado directamente con el salón de clase y la praxis.
Mediante el uso adecuado delos espacios escolares, se puede dar una libertad y una oportunidad única para reflexionar sobre sus propios actos, para determinar sus consecuencias tanto para él y para los demás, para probarse a si mismo contra los limites de la realidad, para averiguar que le proporciona una sensación de realización y que lo deja sintiéndose vacío e insatisfecho y para descubrir tanto sus capacidades como susdefectos. La oportunidad de desarrollar un autoconocimiento es uno de los resultados más importantes de libertad.
Estamos acostumbrados a observar a los niños en el salón de clase, sin dar la oportunidad de explorar otros sitios que se encuentran en las mismas instalaciones de la escuela.
Para que el salón de clase, y los espacios respondan a las necesidades de los niños debe haber un cambioconstante a medida que estos crecen.
Encontrar un flexibilidad que necesita para mantener el orden necesario en los espacios que se utilizaran, si tiene presente propósitos subyacentes de la estructura del niño, esta no es para satisfacer las necesidades del maestro rígido e inseguro, si no para ayudar a los pequeños a construir su inteligencia y desarrollo.
Se esta preparando al niño parallevarlo hacia un contacto mas estrecho con la realidad y poder realizar actividades que conlleven a la practica cotidiana, dentro y fuera del aula.
Debido que es esencial adecuar los espacios a las necesidades internas del niño, no puede haber una secuencia rutinaria del progreso diseñado a introducir y alterar la secuencia. Los espacios sirven como expresiones concretas de una idea y se conviertengradualmente en representaciones cada vez más atractivas, habiendo una transición de conocimiento, trata de hacer hincapié en aprendizajes concretos en el niño, y le permite reconocer para que sean y cuales son los espacios en que se puede desarrollar de una manera mas clara y precisa.
Lo que le interesa al niño es lo novedoso, y que no vea su salón de clase como espacio donde solo aprende, si noadquirir un nuevo desarrollo y desenvolvimiento que le permita la interacción con su entorno, adquiriendo una nueva percepción que le permita reconocer la diferencia de dimensión, de que todos los espacios de la escuela le permiten adquirir aprendizajes y no son solo para un solo uso común, si no para diferentes funciones que se pueden adaptar de acuerdo para lo que se requiere, e inclusive hacerreferencia que hay reglas básicas respecto a que están diseñados con un propósito, el cual uno de los mas importantes de todos es el desarrollo del niño, se les pide a los niños que lo traten con respeto, son manejados cuidadosamente.
Siendo libres, pero con responsabilidad, los espacios tienen una importancia ya que responden a la precisión de que el niño no solo necesita su salón de clase...