Espacios Escolares

LOS ESPACIOS ESCOLARES
El especio es un recurso que debe ser administrado convenientemente para favorecer las decisiones organizativas y curriculares más adecuadas para la educación de nuestros alumnos y alumnas. El uso adecuado del espacio ayudará a crear un ambiente favorecedor tanto del equilibrio personal de estudiantes y profesores como de sus relaciones interpersonales.
La manera como seutiliza el espacio indica el tipo de relaciones que se sea en el centro, cómo está regulada la convivencia, el tipo de disciplina, la metodología didáctica predominante. Es también un símbolo de poder.
Espacio es, además un contenido curricular que tiene múltiples expresiones en las ciencias físico-naturales, en las ciencias sociales, en las aéreas de expresión visual y plástica o en las deexpresión dinámica y musical. En las tres dimensiones son objetivos que ya se trabajan desde la educación infantil. Es pues el medio físico en el que se desarrolla la educación también el medio de convivencia.
La organización, tanto la ordenación de los elementos que lo delimitan: edificio escolar, como la adecuada distribución del mobiliario y el material de uso didáctico.
VARIABLES QUE DETERMIANEL ESPACIO ESCOLAR
Variables fundamentales
A) Finalidades de la titularidad del centro(políticas)
Entes titulares de los centros o las instancias que tienen la responsabilidad de la toma de decisiones en el diseño y construcción de edificios escolares puede orientar sus políticas o grandes líneas de actuación según diversas motivaciones. Si lo que pretenden es la escolarización de lapoblación, líneas de actuación describe el logro de niveles de educación cualitativamente satisfactorios, los edificios deberán concebirse considerando ratios, metodología didáctica, servicios. (Comedor, centro de recursos colegial, biblioteca etc.)
La realización de planes masivos de alfabetización, cursos intensivos de capacitación profesional o actividades educativas esporádicas pueden también darlugar a centros escolares.
B) ECONÒMICAS
Están relacionadas directamente con las anteriores. De la magnitud de los recursos económicos que se asignen dependerán, la situación y accesibilidad de los terrenos; las dimensiones del edificio y la superficie de los patios; la calidad de los materiales de construcción. Así como mantenimiento y adaptación permanente del edificio o para las obras deampliación y mejora.
C) SOCIALES
Tiene que ver, con la demografía y la demanda escolar. Definidas por el número, la edad y las características y necesidades particulares de los estudiantes que acogerá el centro.
D) PEDAGÒGICAS
El edificio escolar debería estar concebido en función del proyecto educativo que quiere desarrollarse en él y de los modelos didáctico, organizativo y orientadorque se preconizan.
E) SITUACIONALES
Tienen que ver con la ubicación geográfica del centro: ámbito rural, urbano, suburbano. Con el tiempo de construcciones del entorno y también con las condiciones climáticas de la zona.
La construcción de un centro escolar es el resultado de la confluencia de las cinco en un momento determinado ya que las situaciones no son permanentes.
EL PAPEL DE LOSPROFESIONALES DE LA EDUCACIÒN ESCOLAR
Educadores nos encontramos con que el edificio escolar ya está construido habitualmente. El diseño y construcción realizados por equipos en los que participen especialistas del campo de la Sociología, la Pedagogía o la Psicología sigue siendo todavía un deseo bienintencionado que se repite en vano en las conclusiones de todos los simposios sobre espaciosescolares.
La intervención más significativa de los educadores se reduce, por tanto, a tratar de administrar un espacio de perímetro, superficie y volumen ya establecidos tomando decisiones dentro de ese marco limitador.
Podemos tratar de mejorar, en la medida de nuestras posibilidades, la planta física, mediante intervenciones que se reducen a la evolución de ese edificio proponiendo correcciones y...