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INTRODUCCIÓN
En este presente ensayo doy a conocer las teorías implícitas, las cuales se dividen en cuatro teorías, directa, interpretativa, constructiva y posmoderna, desarrollaré cada una de ellas y cómo el docente construye la enseñanza - aprendizaje hacia el alumno. También hablaré acerca de cómo fue la enseñanza en la educación y cómo debe egresar un alumno de lalicenciatura en educación primaria, ya que se debe cumplir los perfiles o los estándares de conocimientos que nos ayude a un mejor desempeño docente. Centrándose principalmente en las teorías implícitas que nos hablan en su prioridad de la manera en la cual tiene que ser la enseñanza y más que nada por qué o cómo se debe de ver el aprendizaje del alumno.
La práctica educativa está determinada poruna multiplicidad de factores, entre ellos: las características de la institución, las experiencias previas de los profesores y alumnos, la capacitación de los profesores y las teorías personales que, sobre la enseñanza, éstos han construido y a las cuales en este trabajo se les denomina teorías implícitas. Estas teorías son importantes porque, además de ser determinantes en la práctica educativa,funcionan como un filtro mediante el cual la capacitación profesional afecta los esquemas cognitivos de los profesores. Lo anterior lleva a que los profesores, en los cursos de formación docente, atiendan de manera predominante la información acorde con sus creencias previas, lo que dificulta la reestructuración de sus ideas y, por ende, la transformación de su práctica. Para progresar en los modosde enseñar y aprender no es necesario crear nuevas creencias, si no modificar las creencias ya arraigadas con un proceso de explicitación. Las teorías implícitas son una forma de concebir la “realidad”, en este caso nos enfocamos a las teorías implícitas en función de la docencia, la cual nos muestra la forma en cómo el docente está trabajando el término aprendizaje, y en esta cuestiónabarcaremos la relación que se da entre los dos agentes principales de la enseñanza-aprendizaje. En relación a éste breve acercamiento de cada una de las teorías, podemos decir que particularmente estas buscan un modelo de aprendiz.
LAS TEORIAS IMPLÍCITAS SOBRE EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA.
Las personas utilizamos las teorías implícitas para recordar,interpretar, predecir y
controlar los sucesos que ocurren y tomar decisiones. Son producto de la construcción del mundo a través del cuerpo y se basan en procesos de aprendizaje asociativo; pero también tienen un origen cultural en tanto se construyen en formatos de interacción social y comunicativa. Las teorías implícitas tienen un carácter teórico en tanto son representaciones de naturaleza abstracta,estable y, en cierto grado, independientes del contexto. Están compuestas por conjuntos más o menos integrados y consistentes de ideas que se construyen a partir de las experiencias cotidianas, es decir son versiones incompletas y simplificadas de la realidad, que si bien permanecen inaccesibles a la conciencia, tienen algún nivel de organización interna, estructuración y sistematicidad.  Surgencuando la demanda tiene una orientación pragmática y expresan un punto de vista personal sobre el mundo. Son acciones que sirven para predecir, controlar y actuar sobre el mundo.
Para progresar en los modos de enseñar y aprender no es necesario crear nuevas creencias, sino modificar las creencias ya arraigadas con un proceso de explicitación. Los modelos de formación docente y los de enseñanzade las materias a los alumnos, siguen confiando en el poder de la palabra. Cambiar lo que se dice (el conocimiento explícito) no basta para cambiar lo que se hace (los modelos implícitos en la acción) ni en la formación docente ni en el aprendizaje o en la adquisición de conocimientos procedimentales sino, la relación entre esas representaciones de carácter implícito y los conocimientos...