ESPINA DE PESCADO 2


UNIMINUTO
CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

ASIGNATURA:
COGNICION Y DESARROLLO INFANTIL
DOCENTE:
LIGIA CALDERON PATARROYO

ESTUDIANTES:
PAULA ANDREA MEJIA NARANJO
ID 000442026
LEIDY JOHANNA LEAÑO
ID 000137997
JIMNE ASTRID PAEZ MARENTES
ID 000438109
MARIA JULIA CHICA BULA
ID 000443258

LICENCIATURA PEDAGOGIA INFANTIL II Semestre
20 DE FEBRERO 2015

INDICEResumen…………..…………………………………………………….… 3
Espina de pescado Capítulo 10-11..……………………………………….10
Abstrac.………...……………..…………...……………………………....11
Temática Preguntas…………………………..…………….……………...16
Conclusiones…………………………………….………….……………..18
Bibliografía……………………..…………..……………………..……….20

















RESUMEN
Capítulo 10
Durante el período preescolar los niños aprenden a socializarse. Aprenden lo que la familia espera de ellos, lo que es una buena o una mala conducta, a manejar suscomportamientos y sentimientos de forma socialmente correcta, es decir, aprende normas, reglas, límites y los significados culturales de su sociedad, y desarrollan un concepto de sí mismos que puede persistir a lo largo de toda su vida.
Durante los cuatro años que van de los 2 a los 6, hay un rápido e importante crecimiento del autocontrol. Para la comprensión del desarrollo social y de lapersonalidad del niño de 6 años hay que tener en cuenta tres aspectos:
El manejo de los sentimientos: El control de las emociones y sentimientos es un proceso que el niño logra a través de: el temor y la ansiedad. El temor o miedo es una respuesta a un estímulo o situación específicos. La ansiedad tiene un origen más complejo y generalizado. Los niños presentan un sentimiento general de aprensión, pero noconocen su origen exacto. Para hacer que el niño supere sus temores, el método de ridiculizarlo no obtendrá buen resultado, al igual que ignorarlos, los hará desaparecer. La mejor manera de ayudar al niño a afrontar la angustia y la tensión consiste en reducir la cantidad de tensión. Puede ser productivo aprender a conocer e interpretar las reacciones de los niños ante el estrés; proporcionar unapoyo cálido y seguro para restablecer su confianza en sí mismo; enseñar a los niños a analizar sus sentimientos, así, les resulta más fácil manejar sus traumas, facilitando la socialización; permitir, momentáneamente, ciertas conductas inmaduras o regresivas y no dramatizarlas; ayudar al niño a dar significado a los sucesos y a las circunstancias con explicaciones ajustadas y claras.Desaprobación social. La sociedad desaprueba la manifestación de emociones negativas, como los celos, la frustración, la ira, la envidia. El niño aprende, desde muy temprana edad, que la abierta demostración de tales sentimientos no es aceptable. Agresión y conducta social. Uno de los primero s aspectos en la socialización de los niños es enseñarles formas sociales y aceptables de canalizar sus sentimientosagresivos, y al tiempo, inculcarles conductas positivas, como la ayuda y la de compartir. Las conductas negativas (agresión...) como las conductas positivas (compartir, ayudar...) se aprenden de la exposición a modelos. El moldeamiento es más efectivo cuando los niños perciben a los modelos como semejantes a ellos mismos, y cuando el modelo es admirado, poderoso e importante para el niño.
Desarrollopsíquico: Interviene de una manera importante en el desarrollo social y de la personalidad a través de los siguientes procesos: el concepto de sí mismo en el niño: esto supone uno de los aspectos centrales de los seis años. La evolución del concepto de sí mismo atraviesa cinco etapas:
1.- a lo largo de la infancia el niño va diferenciando su cuerpo del resto del ambiente inmediato.
2.- Autoidentidad, promovida por el lenguaje, hace que el niño se conozca como uno e indivisible, independiente de las circunstancias cambiantes.
3.- Fase del orgullo o estima, el niño pide insistentemente que se le deje hacer cosas por sí mismo, experimentando placer cuando lo hace con éxito.
4.- Extensión de sí mismo. A partir de los 4 años el niño se...