Essay

TIEMPO DE CÍRCULO: ESTRATEGIA EDUCATIVA PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EN LA SALA DE CLASES Por Claudia Romagnoli El tiempo de círculo no debería existir en forma aislada, sino ser un medio permanente, junto a otras estrategias del colegio, para tratar problemas, encontrar soluciones aceptables y mejorar la convivencia de curso. Estructura y pautas generales para armar sesiones de “tiempo decírculo” Antes de iniciar: Establezca un horario para las sesiones de “tiempo de círculo”. Es importante que todos los participantes estén enterados de su programación. Se sugiere al menos una vez a la semana. Planifique cada sesión de manera de cumplir con algún objetivo del programa de orientación o similar que tenga el colegio. Es esencial planificar las sesiones, decidir el tema y establecer losposibles resultados de aprendizaje de la sesión. Asegúrese que haya sillas cómodas correspondientes al tamaño de los participantes. Los niños más pequeños pueden sentarse sobre el suelo, lejos de posibles distracciones. Inicialmente limite el tiempo dedicado a los “tiempo de círculo” -15 minutos para los niños pequeños, 30 minutos para los niños mayores. Recuerde a los niños las habilidades sociales,emocionales y de comportamiento que usarán durante el “tiempo de círculo”: mirar a quien está hablando escuchar atentamente hablar cuando se tiene el turno pensar para buscar solución a los problemas presentados, y concentrarse. A través de la valoración verbal y no-verbal, y a través de autoadhesivos o posters, lleve la atención hacia estas habilidades también fuera del “tiempo de círculo”. Comiencecon algún breve juego que promueva la cohesión grupal, la integración, que provea placer y diversión. Inicio: Implica una “ronda” que da a cada cuál la posibilidad de hablar. Un “objeto para hablar” es usado para focalizar en un sólo hablante, y es una regla básica que todos deben escucharlo. Oraciones claves son usadas para estimular la participación. Para alumnos más jóvenes, el uso de juguetespuede ser más efectivo.

1

Establezca que todos los participantes tienen el derecho de permanecer en silencio si así lo eligen, pero deben decir “paso” cuando les toca el turno para hablar. Al final de la ronda la persona que empezó la ronda, preguntará a quienes eligieron “pasar”, si ahora desean hacer una contribución. Se debería promocionar el ideal de la confidencialidad, concordándoseobligaciones realistas (si fuera muy grave la situación probablemente habrá que abordarla con la dirección del colegio, protegiendo a quienes “abrieron” el problema). Los participantes pueden auto proclamarse para proponer un problema, pero nadie puede elegir a otra persona en quien focalizarse. Estimule a hablar constructivamente, sin descalificaciones ni burlas. Se sugiere no ponerle nombresconcretos a los participantes de los problemas. No nombrar a otra persona en forma negativa. Deben decir, por ejemplo, “alguien me está molestando en los recreos”, “no me gusta, cuando las personas…”, en vez de usar un nombre específico. Abriéndose: Este es el “corazón” del “tiempo de círculo”, donde se invita a cualquiera que quiera contar un problema que le gustaría mejorar. El estudiante expone suproblema (sin señalar nombres específicos, sino sólo el problema que lo aqueja, por ejemplo: en los recreos a veces me siento sola). Luego se invita a todos a dar su opinión, contar sus propias experiencias cuando les ha sucedido algo similar, o simplemente ideas de cómo enfrentar y dar solución al problema. También se les puede pedir directamente cómo cada uno de ellos podrían ayudar alcompañero/a para que supere su problema. “Hay alguien que quisiera ayudar con este problema de “sentirse solo en el recreo?”, “se les ocurre cómo xx se podría sentir mejor”?, “qué ideas podrían ayudar a …..”? Se invita a los niños a decir: “ayudaré con……”. En esta etapa, se puede incluso realizar actividades que permitan profundizar en el problema (debate, títeres, role playing). La idea es que los...