Estás invitado





UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO
FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES
Escuela Profesional de Educación



CURSO: Corrientes Pedagógicas

DOCENTE:
Peña Pazos Gladys

INTEGRANTES:
Anticona Castillo Ana Mafalda
Hernández Vargas Josephline Fiorelly

CICLO: III

TRUJILLO-PERU
2014

INDICE

DEDICATORIA 3
INTRODUCCIÓN 4PEDAGOGIA TRADICIONAL 5
















DEDICATORIA
























INTRODUCCION:

El presente Trabajo Monográfico pretende brindar un alcance informativo de manera detallada y precisa sobre la Pedagogía Tradicional, así mismo sobre los aspectos positivos y negativos que encontramos en ella ya que sabemos que la educación es una función socialcaracterizada, en primer lugar, por su esencia clasista. Cada sociedad impone la información de un modelo de hombre que asimila y reproduce al nivel individual las normas y patrones socialmente validos que vienen dispuestos por la clase dominante en un origen en las condiciones específicas del desarrollo económico – social alcanzado.
Para ello es muy grato presentar este trabajo que lohemos desarrollado, que ponemos a disposición de nuestros docentes y compañeros a fin de pulir sus conocimientos y fortalecer su capacidad intelectual con este útil material educativo; por ende, les invitamos compartir esta información de vital importancia.









Pedagogía Tradicional

La pedagogía tradicional comienza a gestarse en el siglo XVII con las escuelas públicasen Europa y América Latina, con el éxito de las revoluciones buscadas en la doctrina política y social del liberalismo, en esta etapa se concede a la escuela el valor de ser la institución social para todas las capas sociales, para la construcción de la nación y reconocimiento moral y social, esta escuela tradicional, adquiere carácter de pedagógica. La escuela, es el medio ideológico y cultural conpropósitos de formar a los jóvenes, enseñarle los valores y la ética, así como educarlos en las conductas de lacomunidad. El maestro es el centro del proceso de enseñanza, trasmisor de información y sujeto del proceso de enseñanza, piensa y transmite los conocimientos con poco margen para que el alumno elabore y trabaje mentalmente. Exige memorización, que narre y exponga.

SUS ELEMENTOS:
MAESTRO:
Seconsidera el poseedor del conocimiento, por lo que es el centro de atención durante la clase. Debido a que es un modelo a seguir, determina la vida de sus alumnos y tiene la función de establecer normas y hacerlas cumplir. Castiga y humilla cuando es necesario y reproduce la cultura y elpensamiento dominante.
Es el centro del proceso de enseñanza, generalmente exige del alumno la memorización de loque narra y expone, ofreciendo gran cantidad de información, pues se considera el principal transmisor de conocimientos.
También es considerado como un agente esencial de educación y enseñanza.
Además de esto, es el ejecutor de directivas preestablecidas, es muy autoritario, rígido y controlador. Limita la individualidad y no permite el desarrollo de la creatividad e imaginación del alumno.ALUMNO:
Es considerado como un imitador del maestro, su papel es pasivo y debe obedecer todo lo que se le dice y acatar las normas de la escuela. Es sumiso y no cuestiona a sus superiores, por lo que se encuentra sometido a ellos. No critica ni reflexiona, tiene poca independencia cognoscitiva y pobre desarrollo del pensamiento teórico. Es orientado por propiedades aisladas.
Se caracterizaba portener poca iniciativa, era inseguro, y con escaso interés personal. No participa en la elaboración de objetivos, programas osistemas de trabajo

RELACIÓN MAESTRO - ALUMNO:
Predomina la autoridad del docente, quien es el agente principal de transmisión de conocimientos de forma acabada hacia los alumnos, es el que piensa. El profesor tiene principios educativos que son bastante inflexibles,...