ESTADO DE CONOCIMIENTO DEL CAMPO DE APRENDIZAJE Y PROCESOS PSICOLÓGICOS ASOCIADOS

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ESTADO DE CONOCIMIENTO DEL CAMPO DE APRENDIZAJE
Y PROCESOS PSICOLÓGICOS ASOCIADOS

JOSEFINA MADRIGAL LUNA

RESUMEN:

Este trabajo consiste en la elaboración de los estados del conocimiento sobre la
investigación, desarrollada en el campo de aprendizaje y procesos psicológicos
asociados, en instituciones de nivel superior en el estado deChihuahua de l988 a
2007. Dentro del campo se identifican 17 aportes de investigación, tesis que se
ubican en 5 subcampos: El aprendizaje en diversos contextos con 6 aportes;
Identidades y procesos de aprendizaje 4 aportes; Los estilos de aprendizaje con 2
trabajos; La creatividad en el aprendizaje y Procesos de construcción del
aprendizaje, con un aporte en cada caso. Del total deinvestigaciones estatales
revisadas sólo 6.8% pertenece al campo analizado, con predominio de metodologías
cualitativas y un enfoque constructivista del aprendizaje. En la agenda pendiente
algunas temáticas se han relegado, aquellas que aluden a la herencia cultural, el
nivel socioeconómico y el acceso al aprendizaje o aquellos que plantean el
aprendizaje como herramienta de crítica y cambio social.PALABRAS CLAVE: estado del conocimiento, aprendizaje, investigación.

DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

La investigación educativa representa sólo el 3% de la investigación realizada
en México (Latapí, 1995). No obstante a su escaso desarrollo, actualmente es
innegable la importancia que se le atribuye en el ámbito educativo; como
herramienta apropiada para cuestionar la realidad educativa; unmedio que
hace posible compartir problemas, preocupaciones, necesidades e intereses
entre los diversos actores de la educación; ayuda a construir visiones sobre
diversos escenarios educativos; respaldo y orientadora de todo cambio

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X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | área 11: investigación de la investigacióneducativa

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educativo al impulsar el desarrollo del país, considerando el impacto que puede
tener en prácticas pedagógicas como en espacios de toma de decisiones.
Por su importancia, actualmente no sólo existen profesionales de la educación
interesados en realizar investigación educativa sobre objetos de estudio
específicos, sino además trabajosque tratan de dar cuenta del estado que
guarda la misma investigación, a través de la elaboración de estados del
conocimiento.
La elaboración de los estados del conocimiento se ha desarrollado
principalmente a nivel central, específicamente en el DF. Actualmente esta
inquietud se ha extendido a diversas entidades federativas, diversos
investigadores se interesan por brindar un panorama de lainvestigación
desarrollada en sus contextos.
En Chihuahua a partir de octubre de 2006, se inicia el proyecto de elaboración
de los estados del conocimiento de la Investigación Educativa, Coordinado por
la Secretaría de Educación y Cultura a través del Departamento de
Investigación. Este es el primer esfuerzo serio y sistemático que trata de dar
cuenta de la situación actual de lainvestigación en el estado.
Así surge el interés por Comprender desde un enfoque sociohistórico cuál es
la evolución de la investigación en educación superior sobre el campo
aprendizaje en el estado de Chihuahua, en el lapso 1988 al 2007.
Otras interrogantes secundarias sobre el campo son:
•

-¿Qué temáticas sobre el campo han sido trabajadas y cuáles van a la
zaga?

•

-¿Qué

característicaspresenta la investigación

educativa estatal

desarrollada en este campo?
•

-¿Cuáles son los enfoques teóricos y metodológicos predominantes?

•

-¿En qué niveles, y actores se ha centrado la investigación?
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