ESTADO DE VULNERACIÓN POR IMPLEMENTACIÓN DE SANCIONES QUE CONTRARÍAN LOS DERECHOS FUNDAMENTALES DE LOS ESTUDIANTES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO - PASTO
Páginas: 21 (5150 palabras)
Publicado: 25 de agosto de 2014
ESTADO DE VULNERACIÓN POR IMPLEMENTACIÓN DE SANCIONES QUE CONTRARÍAN LOS DERECHOS FUNDAMENTALES DE LOS ESTUDIANTES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO - PASTO
JAIRO ANDRÉS HERNÁNDEZ
CAROLINA LOZADA MOSQUERA
PABLO SIMANCA MORALES
UNIVERSIDAD DE NARIÑO
FACULTAD DE DERECHO
2014
Tema:
Observando los frecuentes escenarios que puedan contravenir losderechos fundamentales de la población estudiantil, sea por normas internas, decisiones particulares de estudiantes, profesores, directivos u otro tipo de integrantes del medio escolar; han sido estudiados los diferentes marcos jurídicos, históricos, y políticos que puedan referir a éste tema, propiciando así una visión holística de la problemática que pueda, eventualmente, derivar en alternativas a lahora de dirimir conflictos que siendo más comunes y trascendentes de lo que se piensa, pueden llegar a afectar en gran manera la percepción que las sociedades tienen del concepto de derecho.
JUSTIFICACIÓN
Es perentorio tratar temas relacionados con los valores de la sociedad, la familia, la escuela a fin de conocer las percepciones y valoraciones que los jóvenes estudiantes están haciendoacerca de los ámbitos en que están desarrollando su vida como son: la sociedad, la familia y la escuela y sobre la formación en valores que están recibiendo, cómo esto está incidiendo en la relación que ellos están estableciendo con estas dimensiones y relaciones representativas de la sociedad.
La familia y la educación -desde las apreciaciones de los jóvenes- no reproducen los valores dominantesde la sociedad actual, más bien expresan una visión de discontinuidad y fragmentación entre sociedad, familia y escuela. Esas diferentes valoraciones expresan claramente la no identificación con la sociedad, los jóvenes están valorando otras cosas, se evidencia cierto malestar adolescente, diríamos exclusión de la sociedad a la que tarde o temprano deben integrarse, lo cual y sin lugar a dudas,no deja de ser preocupante.
El Estado colombiano ha tratado de subsanar este problema con la cooperación de organismos internacionales; referencia esfuerzos y compromisos en el marco de las políticas en la protección a niños, niñas y adolescentes. Es el caso de estudios realizados por la UNICEF y la Procuraduría General de la Nación, titulado “La infancia, la adolescencia y el ambiente sano enlos Planes de Desarrollo departamentales y municipales (2005)”. Informes como el referenciado, son el sustento para impulsar un nuevo marco legal en materia de infancia y adolescencia en Colombia, así con la ley 1098 del 8 de noviembre del 2006 se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia y se evidencia un panorama jurídico nuevo.
El reconocimiento reciente de las potencialidadesextraordinarias de los seres humanos durante su infancia, así como de las características e intereses particulares que están presentes en ese periodo, se han expresado, entre otras manifestaciones, en normas, políticas, programas y elaboraciones conceptuales que pretenden proteger sus derechos. En Colombia se ha gestado una movilización social a partir de la necesidad de reflexionar pero también deasumir acciones concretas encaminadas a dar una mirada renovada y significativa a todo lo que tiene que ver con la potenciación del desarrollo desde la primera infancia, estableciendo la necesidad de crear un gran marco de atención integral a la niñez como garantía de sus derechos, motiva la creación de la política pública y demanda de ésta, la armonización de la legislación interna, posibilitandoconvertirse en una herramienta nueva e integral para que estos derechos se ejerzan de manera efectiva y concreta.
Sin embargo, es precisamente ahí, en ese lugar que se le otorga a la niñez como sujeto de Derechos, en donde la política, como educativa, encuentra su mayor preocupación. Una de las primeras inquietudes para responder a esas nuevas realidades sociales y educativas que demanda esta...
JAIRO ANDRÉS HERNÁNDEZ
CAROLINA LOZADA MOSQUERA
PABLO SIMANCA MORALES
UNIVERSIDAD DE NARIÑO
FACULTAD DE DERECHO
2014
Tema:
Observando los frecuentes escenarios que puedan contravenir losderechos fundamentales de la población estudiantil, sea por normas internas, decisiones particulares de estudiantes, profesores, directivos u otro tipo de integrantes del medio escolar; han sido estudiados los diferentes marcos jurídicos, históricos, y políticos que puedan referir a éste tema, propiciando así una visión holística de la problemática que pueda, eventualmente, derivar en alternativas a lahora de dirimir conflictos que siendo más comunes y trascendentes de lo que se piensa, pueden llegar a afectar en gran manera la percepción que las sociedades tienen del concepto de derecho.
JUSTIFICACIÓN
Es perentorio tratar temas relacionados con los valores de la sociedad, la familia, la escuela a fin de conocer las percepciones y valoraciones que los jóvenes estudiantes están haciendoacerca de los ámbitos en que están desarrollando su vida como son: la sociedad, la familia y la escuela y sobre la formación en valores que están recibiendo, cómo esto está incidiendo en la relación que ellos están estableciendo con estas dimensiones y relaciones representativas de la sociedad.
La familia y la educación -desde las apreciaciones de los jóvenes- no reproducen los valores dominantesde la sociedad actual, más bien expresan una visión de discontinuidad y fragmentación entre sociedad, familia y escuela. Esas diferentes valoraciones expresan claramente la no identificación con la sociedad, los jóvenes están valorando otras cosas, se evidencia cierto malestar adolescente, diríamos exclusión de la sociedad a la que tarde o temprano deben integrarse, lo cual y sin lugar a dudas,no deja de ser preocupante.
El Estado colombiano ha tratado de subsanar este problema con la cooperación de organismos internacionales; referencia esfuerzos y compromisos en el marco de las políticas en la protección a niños, niñas y adolescentes. Es el caso de estudios realizados por la UNICEF y la Procuraduría General de la Nación, titulado “La infancia, la adolescencia y el ambiente sano enlos Planes de Desarrollo departamentales y municipales (2005)”. Informes como el referenciado, son el sustento para impulsar un nuevo marco legal en materia de infancia y adolescencia en Colombia, así con la ley 1098 del 8 de noviembre del 2006 se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia y se evidencia un panorama jurídico nuevo.
El reconocimiento reciente de las potencialidadesextraordinarias de los seres humanos durante su infancia, así como de las características e intereses particulares que están presentes en ese periodo, se han expresado, entre otras manifestaciones, en normas, políticas, programas y elaboraciones conceptuales que pretenden proteger sus derechos. En Colombia se ha gestado una movilización social a partir de la necesidad de reflexionar pero también deasumir acciones concretas encaminadas a dar una mirada renovada y significativa a todo lo que tiene que ver con la potenciación del desarrollo desde la primera infancia, estableciendo la necesidad de crear un gran marco de atención integral a la niñez como garantía de sus derechos, motiva la creación de la política pública y demanda de ésta, la armonización de la legislación interna, posibilitandoconvertirse en una herramienta nueva e integral para que estos derechos se ejerzan de manera efectiva y concreta.
Sin embargo, es precisamente ahí, en ese lugar que se le otorga a la niñez como sujeto de Derechos, en donde la política, como educativa, encuentra su mayor preocupación. Una de las primeras inquietudes para responder a esas nuevas realidades sociales y educativas que demanda esta...
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