Estado del arte- caracterización de una población de estudiantes estudiando el uso de su tiempo libre.

ANÁLISIS DE ARTÍCULOS INVESTIGATIVOS

ARTÍCULO 1
LA ESCUELA SECUNDARIA COMO ESPACIO DE CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES JUVENILES
REVISTA MEXICANA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Alejandro Reyes Juárez, 2009
A continuación analizaremos los siguientes artículos, con el fin de identificar:
1) PREGUNTA QUE EL ESTUDIO PRETENDE RESPONDER:
¿Cómo los estudiantes de educación secundaria desde sucondición de adolecentes se ven envueltos en una construcción de identidad, considerando el papel que cumplen las escuelas en estos procesos?
2) PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:
En el cruce de la investigación educativa y los estudios sobre juventud, se representa una vía metodológica pertinente para aproximarnos a un campo poco explorado por el contexto social en México, razón por la que se necesitaanalizar otras perspectivas donde es posible acercarse al conocimiento de los estudiantes de secundaria. Indagar en la realidad adolescente, su diversidad sociocultural e identidad de los procesos educativos, puede ser una opción que ayude a entender como la primera etapa de la juventud se convierte para el individuo en la búsqueda de una posición en las relaciones sociales de las que forma parte.3) TEORÍA QUE GUÍA LA INVESTIGACIÓN:
La investigación se guía en una perspectiva cualitativa e interpretativa, con fundamentos en la línea sociológica inaugurada por weber y recreada por autores como Schütz, Berger. Cabe aclarar que el carácter cualitativo esta determinado por los procesos de comprensión e interpretación que sustentan la investigación social, aun cuando se utilicen fuentesde información cuantitativa.
Desde la premisa weberiana donde la realidad social no tiene sentido fuera del que le asignan los sujetos que la producen y reproducen. Como sujetos sociales, tenemos la capacidad de tomar posición ante el mundo y de darle sentido, cualquiera que sea, conducirá a que juzguemos determinados fenómenos de la coexistencia humana a partir de él, y que tomemos posiciónfrente a ellos como significativos (weber 1993, citado por Juárez, 2009).Este enfoque analiza los sentidos que los propios actores sociales le otorgan a sus practicas, los cuales se constituyen en una dimensión central para comprender los procesos educativos ,pero sin ignorar que están condicionados y se construyen dentro de un contexto socio histórico particular.

4) ANTECEDENTES SOBRE LOSQUE LOS AUTORES SUSTENTAN SU TRABAJO:
Muchos de los investigadores han otorgado un peso a la identidad, como factor clave para entender lo que se ha denominado culturas juveniles (Feixa, 1998; Reguillo, 2000 y 2000 b; Valenzuela, 1997 y 2004; Urteaga y Ortega, 2004; Urteaga, 2004, citado por Juárez, 2009). La identidad es una categoría de carácter relacional, no es una esencia supone un procesode identificación y otro de diferenciación; se va construyendo como productos de las relaciones sociales en las que participa el individuo, y como tal es un proceso permanente que da cuenta de elementos del orden social que se van incorporando como puntos de referencia para el sujeto y se constituye en un medio para la acción.
Para Valenzuela (2004, citado por Juárez, 2009) el análisis se centraen las entidades juveniles en plural para evitar generalizaciones homogéneas y como un referente clave que analiza la intención de los jóvenes con el mundo social. Las identidades se refieren en la construcción de umbrales simbólicos de pertenencia, donde se delimita quienes pertenecen y quienes son excluidos del grupo juvenil, en consecuencia, las interacciones y representaciones de loindividual y lo colectivo adquieren sentido dentro de un contexto social más amplio pero situado en un tiempo y espacio particulares.
Por otro lado muchas de las entrevista utilizadas en la investigación fueron sometidas a un análisis comprensivo con la intención de explicar las informaciones y significados pertinentes que ellas contenían , descomponiendo los datos para relevar sus temas y patrones...