Estado Del Arte En Aprendizaje Organizacional

Taller de Expresión Escrita

Nombre: Bryan La Chira Macedo

Profesor: Richard Leonardo

Tarea: Articulo Académico

Secc.: 616 – 33T

ESTADO DEL ARTE EN APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL,
A PARTIR DE LAS INVESTIGACIONES
REALIZADAS EN FACULTADES DE PSICOLOGÍA,
INGENIERÍA INDUSTRIAL Y ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
EN BOGOTÁ, ENTRE LOS AÑOS 1992 Y 2002

DELIO IGNACIO CASTAÑEDA ZAPATARESUMEN
La investigación tuvo como objetivo dimensionar el estado del arte en aprendizaje organizacional, a partir de las investigaciones realizadas en trabajos de grado, de facultades de psicología, ingeniería industrial y administración de empresas, en Bogotá Colombia, entre los años 1992 y 2002. Se utilizó una metodología cualitativa, específicamente el estado del arte. Los instrumentos usadospara la recolección de información fueron dos fichas: una bibliográfica y otra descriptiva, en las cuales se consignó la información de las unidades de análisis. Los resultados de la investigación mostraron que de un total de 20553 trabajos de grado realizadas en las facultades mencionadas en dicho período, 13 tenían en su título las palabras aprendizaje organizacional. El programa académico conmayor número de trabajos en aprendizaje organizacional fue el de ingeniería industrial con ocho tesis, seguido del programa de administración de empresas con cuatro tesis y finalmente psicología con una tesis. Las investigaciones fueron en su totalidad de carácter descriptivo o monográfico y con diversidad de perspectivas conceptuales. Es probable que la poca investigación realizada en Bogotá en ladécada, sea un hecho representativo de lo que se encuentre en otras ciudades latinoamericanas.

ABSTRAC

The purpose of this research was to establish the state of art of organizational learning, from research works done to accomplish university degrees in faculties of psychology, industrial engineering and business administration in Bogota, Colombia, from 1992 to 2002. It was utilized aqualitative methodology, specifically, state of art. Two cards: bibliographic and descriptive, were used to collect the information from the analysis unities. Results showed that from 20553 research works done in the mentioned period, only 13 had in its title the words organizational learning. The program with the highest number of works in organizational learning was industrial engineering with eight,followed by business administration with four and finally psychology with one. All the research works were
either descriptive or monographic and with diverse conceptual approaches. It is probable that this few research found in organizational learning in Bogota in the decade, would be representative of what it may be found in other Latin American cities.

PALABRAS CLAVE
Aprendizajeorganizacional, cambio organizacional, gestión del conocimiento.

INTRODUCCIÓN

APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL COMO CAMBIO

Dentro de la perspectiva de cambio existen dos corrientes. La primera entiende el aprendizaje organizacional como los cambios que la entidad hace con el propósito adaptarse a su entorno (Hedberg, 1981, March y Olsen, 1976, Duncan y Weiss, 1979). La segunda, como las acciones que lasentidades hacen para transformarse y cambiar su entorno (Swieringa y Wierdsma, 1995, Kim, 1993, Pedler, Boydell y Burgoyne, 1991).

Las organizaciones del primer tipo están preocupadas por sobrevivir y sus mayores esfuerzos se dirigen a resolver los problemas del día a día, de tal forma que se garantice su permanencia en el mercado. Las del segundo, están interesadas en intervenir su entorno demanera innovadora, para posicionar nuevos productos o nuevos servicios, primero que la competencia.

Argyris y Schön (1978), dos de los autores pioneros en aprendizaje organizacional, hacen una diferenciación entre lo que llaman aprendizaje de un solo ciclo (“single loop learning”) y aprendizaje de ciclo doble (“double loop learning”). El primero hace referencia a cambios y correctivos que hacen...