Estado del arte redes sociales educativas

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PROYECTO REDES SOCIALES

ESTADO DEL ARTE REDES SOCIALES
FICHAS BIBLIOGRÁFICAS

FICHA Nº 1

|TITULO |REDES PEDAGOGICAS: LA CONSTITUCION DEL MAESTRO COMO SUJETO POLITICO |
|AUTOR |MARIA CRISTINA MARTINEZ PINEDA |
|EDITORIAL|COOPERATIVA EDITORIAL MAGISTERIO |
|CIUDAD |PARKWAY, LA SOLEDAD – BOGOTA- |
|AÑO |2008 |
|PAGINAS|129-175 CAPITULO 3: DE REDES SOCIALES A REDES PEDAGOGICAS: TRAYECTOS Y TRAYECTORIAS|
|UBICACIÒN |BIBLIOTECA NACIONAL – BIBLIOTECA LUIS ANGEL ARANGO |
|NUMERO TOPOGRAFICO |978-958-20-0949-6 |
|PRINCIPALES TEMAS|NOCIONES Y PROBLEMATIZACIONES PARA PENSAR AL MAESTRO COMO SUJETO POLITICO. |
| |COLECTIVOS Y REDES PEDAGOGICAS DE MAESTROS |
| |EL FLUJO DE LAS MIRADAS TEORICA Y EMPIRICA. |
| |LAPOTENCIACION DEL MAESTRO COMO SUJETO POLITICO: SIGNIFICADO Y APERTURAS. |
|RESUMEN DEL TEXTO |Este texto es la tesis doctoral de la profesora María Cristina Martínez donde |
| |plantea la hipótesis que en Colombia las redes y los colectivos de maestros se |
||convierten en escenarios constituyentes de subjetividades intelectuales y |
| |colectivos desde los que se potencia a los maestros como sujetos productores de |
| |saber pedagógico, ampliando su capacidad de acción política. |
| |Tienevarios estados del arte que dan una amplia visión para el trabajo con |
| |movimientos sociales. |
| |Deja ver al maestro como un actor, constructor de nuevos proyectos y sentidos que |
| |les ayuda aenfrentar la desesperanza y a reconocerse como productores de saber |
| |pedagógico y protagonistas de las acciones y decisiones educativas, el texto se |
| |ubica en la corriente denominada movimientos sociales de tercera generación ( se |
| |constituyen desdela singularidad y la pluralidad, dando forma a una manera de |
| |enlazar resistencias que se distancian desde lo político – gremial, tradicional o |
| |de procesos de subjetividad, en que se habían movido las anteriores generaciones). |
| |Señala como emerge unmaestro pedagogo que convierte la pedagogía en constituyente |
| |del ejercicio político del maestro como potente frente a los procesos pedagógicos |
| |en marcha. |
| |Expone la posibilidad de...
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