estados de argentina

Estado oligárquico-liberal:


• El Estado como agente integrador y heterogéneo.
• Posibilidad de participación solo a la clase dirigente.
• Los inmigrantes eran necesarios para la mano de obra.
• Heterogeneidad en lo social y cultural.
• Mayor crecimiento de la clase media( por la mano de obra).
• Se le exige al estado una mayor participación de los sectores sociales.
• Cobra importanciala educación.
• El sistema educativo se constituyo como estatista y centralizador. Surgen escuelas privadas.
• En lo político: Argentina le daba mas importancia a lo político que a lo económico Y había una integración social, consolidación de la identidad nacional, generación de consenso.
• En lo económico: se distinguen dos puntos de la educación, 1º estructura escolar: estratificación socialacorde con los intereses de los sectores dirigentes.2º papel ideológico del sistema educativo: una estructura y currículo centralizado, basado en el proyecto económico agro exportador.
• Los sectores medios y obreros tenían una educación escasa. No se les permitía movilidad social.
• Siglo xx: pierde control el estado con respecto a la educación. Aparecen las comunidades extranjeras, la iglesiacatólica y la escuela sindical.
• Ley de educación 1420 que se aprobó en 1884. Estableció la instrucción primaria obligatoria, gratuita y gradual al alcance de todos.
• Formación del maestro, financiamiento de las escuelas publicas y el control de la educación estaba en manos del estado.
• El sistema educativo le otorga importancia a lo pedagógico.
• El maestro era insustituible. Loscontenidos tenían que estar contextualizados. Prohibida la memorización.
• Para lograr homogeneidad se aplica una política educativa centralizada.

Estado benefactor:

• Kieynesinismo: intervención activa del Estado. Abandono del capitalismo donde cada uno busca sus propios intereses.
• Estado en busca del la igualdad.
• Escuela se convirtió en una experiencia para todos los niños.
• Escuelaprofundiza en los contenidos patrióticos y nacionales.
• Ley Lainez(1905): nación dirige un numero creciente de escuelas.
• Aparecieron los anarquistas que impulsaron una educación alternativa Haciendo hincapié en el trabajo manual e intelectual(porque consideraban a la educación con autoritarismo).
• Se busca reforma universitaria.
• La crisis económica mundial repercutió en la vida política dela Argentina.
• La educación fue incorporada como estrategia en la capacitación de la mano de obra.


Crisis del Estado Benefactor ( mediados de 1970-1990 )
A mediados de los 80, el modelo benefactor comenzó a mostrar signos de agotamiento a nivel internacional.
En 1975 Argentina se encontró en su momento mas critico entrando en un periodo desinversion, y desindustrializacion .
Tres tiposde gobiernos diferentes administraron el gobierno aunque con signos opuestos priorizaron la función política de la educación.
Gobierno Peronista 1973-1974
Educar para la liberación.
La educación concebida como un mecanismo eficaz para la redistribucion de los bienes económicos y las oportunidades sociales y como instrumento de concientizacion respecto del proyecto nacional.
La funciónpolítica de la educación fue reforzada en su papel ideológico.

Gobierno militar 1976-1983
Educar para el orden .
El orden para garantizar las transformaciones.
La disciplina para restaurar el orden.
Socializar a los niños de manera autoritaria, jerarquizada y discriminatoria fue mas importante que el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Deterioro de la calidad de la educación y perdida de lahomogeneidad cualitativa que caracterizo el sistema educativo argentino de las primeras etapas.
Gobierno radical ( 1983-1989 )
Educar para la democracia.
Centrado en transformar una cultura autoritaria.
Necesidad de transmitir valores democráticos.
Generar una cultura participativa de la ciudadanía
Intervención parcial del estado en la realidad escolar.


Estado post-social ( a partir de 1990...