Estandares

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Estándares curriculares para las áreas de matemáticas, lengua castellana y ciencias naturales y educación ambiental para la educación preescolar, básica y media
DOCUMENTO DE ESTUDIO

matemáticas

castellana

ciencias

lengua
naturales

educación

ambiental

Estándares curriculares para las áreas de matemáticas, lengua castellana y ciencias naturales y educación ambiental para laeducación preescolar, básica y media
DOCUMENTO DE ESTUDIO

AGRADECIMIENTOS

El Ministerio de Educación Nacional agradece la labor de coordinación del proyecto de estándares curriculares a Corpoeducación y su equipo técnico. Igualmente, agradece a todos los docentes y expertos que participaron en las mesas de trabajo y consultas y, en particular, a las siguientes personas que se encargaronde la redacción final:

Mauricio Bautista María Lucía Bock María Cristina Corrales María Victoria León Vladimir Núñez Alexandra Olaya Blanca María Peralta Yadira Peña Bernardo Recamán Santos Rita Astrid Rodríguez

© MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL ISBN 958-691-148-9 Primera edición, 500.000 ejemplares Bogotá, D. C. - Colombia Prohibida su venta Distribución gratuita

MINISTRO DE EDUCACIÓNNACIONAL

Francisco José Lloreda Mera
VICEMINISTRA DE EDUCACIÓN NACIONAL

Margarita Peña Borrero
EDITOR

Ministerio de Educación Nacional

PROYECTO EDITORIAL

Creamos Alternativas Ltda.
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN

Grafos Ltda.
CORRECCIÓN DE ESTILO

Jesús Delgado Gustavo Patiño Díaz
PREPRENSA E IMPRESIÓN

Creamos Alternativas Ltda.

CONTENIDO

Estándares para la excelencia en laeducación

6

Estándares curriculares para matemáticas para la educación preescolar, básica y media

11

Estándares curriculares para lengua castellana para la educación preescolar, básica y media

43

Estándares curriculares para ciencias naturales y educación ambiental para la educación preescolar, básica y media

77

ESTÁNDARES PARA LA EXCELENCIA EN LA EDUCACIÓN

ESTÁNDARESPARA LA EXCELENCIA EN LA EDUCACIÓN

La última década se ha caracterizado por los enormes esfuerzos que Colombia ha hecho en materia educativa, teniendo como precepto el mandato constitucional de garantizar a todos los(as) niños(as) y los(as) jóvenes el derecho de recibir una educación de calidad, que les permita vivir e interactuar en la sociedad en igualdad de condiciones, y continuaraprendiendo durante toda la vida. En concordancia con lo anterior, la Ley 115 de 1994 estableció los fines de la educación, definió un conjunto de áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y dejó abierta la posibilidad de introducir asignaturas optativas, pertinentes y necesarias de acuerdo con las características locales donde se desarrolla la acción escolar. De la misma manera, la Ley dioautonomía a las instituciones educativas para definir, en el marco de lineamientos curriculares y normas técnicas producidas por el Ministerio de Educación Nacional, su propio Proyecto Educativo Institucional (PEI). En el centro de la discusión sobre cómo mejorar la calidad está la pregunta ¿qué saberes y competencias deben desarrollar los estudiantes como resultado de su paso por los diferentes gradosy ciclos escolares? Por tratarse de educación para todos, el preescolar, la básica y la media deben proporcionar a toda la población estudiantil las mismas oportunidades de aprendizaje y desarrollo individual y social. De allí que sea conveniente contar con pautas o normas comunes, precisas y básicas para estos tres niveles educativos. Lo anterior motivó al Ministerio de Educación Nacional adesarrollar estándares curriculares, con los cuales busca concretar los lineamientos expedidos, de manera que las instituciones escolares cuenten con una información común para formular sus planes de estudio de acuerdo con sus prioridades educativas establecidas en el PEI. Los estándares curriculares para las áreas de Matemáticas, Lengua Castellana y Ciencias Naturales y Educación Ambiental, que se...
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