Estilos de aprendizaje: modelo de Kolb

ANTECEDENTES
En 1904 Alfred Binet, psicólogo francés, desarrollo el primer examen de inteligencia. Este generó interés en las diferencias individuales, y esto abrió el paso al estudio de los estilos de aprendizaje.
En 1907, Dr. María Montessori, comienza a utilizar materiales para mejorar los estilos de aprendizaje de los estudiantes, ella creía que el alumno demuestra su comprensión de untema a través de sus acciones. Sin embargo, un incremento a la importancia que se le daba al CI y a los logros académicos, ocasiono una decadencia en el estudio de los estilos de aprendizaje y no fue hasta los años 50 que resurgió.
La taxonomía de Bloom fue otro paso hacia adelante en cuanto a la definición de los diferentes estilos de aprendizaje.
Isabel Myers y Katherine Briggs, desarrollaron elindicador Myers-Briggs.
Se siguió avanzando cuando se introdujo el modelo de aprendizaje de Dunn y Dunn en 1976.
Ya en 1984 David Kolb público su modelo de estilos de aprendizaje donde determino que los estilos de aprendizaje están muy relacionados a las habilidades cognitivas.

MODELO DE DAVID KOLB – ESTILOS DE APRENDIZAJE

El modelo de estilos de aprendizaje de Kolb supone que paraaprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos, o sea aprender a partir de la experiencia.
El modelo de D. A. Kolb consta de cuatro etapas o estadios. El primero de ellos es la experiencia o la actividad de quien aprende; despues sigue un momento de reflexion; posteriormente se conceptualiza a partir de esta reflexion y se interpreta lo que esta pasando y, finalmente, seplanifican nuevas actuaciones y nuevo aprendizajes.
Cada etapa se retroalimenta de la anterior. Kolb descubrió que cada persona tiende a preferir una o dos de estas etapas de manera mayoritaria. A partir de este hecho experimental definió cuatro estilos de aprendizaje que daban respuesta a los hallazgos encontrado.
Podemos partir de una experiencia directa o concreta, o de una experiencia abstracta.La experiencia directa se refiere a las oportunidades inherentes a la participación activa en un ambiente de aprendizaje las cuales “forman decisivamente la inteligencia de manera individual” (Ewell, 1997, p.7). Es decir, es aquella experiencia propia.
Ejemplo
En una lección llamada “Poesía del pop corn”, se les pide a los alumnos que usen sus experiencias sensoriales creativamente para aprenderlos conceptos abstractos de la poesía. Se les da la oportunidad de experimentar directamente las características del pop corn como el aroma, el sabor, la textura y el sonido que hace al reventar. Estas experiencias capacitan a los alumnos en la composición de un poema acerca del pop corn. Después que terminan los poemas, los alumnos serán capaces de decir cómo cada uno de sus sentidos contribuyóa identificar las características del pop corn. Los alumnos también pueden describir cómo fueron capaces de transformar sus experiencias con el pop corn en palabras creativas y precisas las cuales usaron en su escritura.
La experiencia abstracta es la que tenemos cuando leemos acerca de algo, o nos cuentan acerca de algo que no conocemos.
Luego la experiencia se transforma en conocimientoscuando reflexionamos (la experiencia activa) o experimentamos (la experiencia abstracta).
Kolb establece una relacion entre las diferentes etapas o estadios por los cuales pasa todo proceso de aprendizaje y como las personas que aprenden utilizan unos estilos de aprendizaje que se identifican, con mayor intensidad, con una etapa que con las otras.
Se trata de un modelo, no de una prediccion ciertasobre como se va a producir el aprendizaje o que estilo intervendran en el mismo. Las propuestas de Kolb proporcionan un marco de referencia que permite comprender mejor lo que sucede cuando se emprende un proceso de aprendizaje.
Los estilos de aprendizaje se basan en la manera en que las personas aprenden en cada uno de los cuatro momentos del ciclo basico de aprendizaje: la experiencia se...