Estilos de comunicación del docente

ESTILOS DE COMUNICACIÓN DEL DOCENTE.
En el proceso de la comunicación se pone de manifiesto la universalización del hombre, en la medida en que este asume y personifica las relaciones sociales y encarna las potencialidades de su individualidad. Cada persona tiene su propio estilo de comunicar, condicionado por la cultura y las características de su personalidad.
En este sentido, “Cada personaposee un estilo de comunicación determinado, que lo peculiariza y matiza sus relaciones con los demás, determinando el nivel de efectividad en su comunicación interpersonal, lo cual se torna decisivo en aquellas profesiones como la pedagógica, en que la comunicación constituye un arma vital y una cualidad profesional”.
En el proceso pedagógico se manifiestan una variedad de estilos, que en losvariados matices que adopta la comunicación, ejercen influencias específicas en el desarrollo de la personalidad de los educandos.
Es significativa la influencia de la personalidad del profesor y sus relaciones con sus alumnos, así como las formas que se adopten para organizar el proceso docente, los métodos empleados, las formas de evaluación, que van a reflejar un clima comunicativo peculiar encada situación, lo cual trasciende los límites de las experiencias del aula.
El estilo de comunicación “es el modo personal de desempeño en la situación de comunicación” ; definición asumida por el autor de esta tesis.
A. M. Fernández (2002) refiere que el estilo de comunicación de una persona depende en gran medida de las características de personalidad del sujeto y de los patrones decomunicación conformados a lo largo de su experiencia, pero a la vez plantea que el mismo puede modificarse en función de hechos, características del contexto e intereses específicos.
F. G. Rey (1985) confirma lo dicho por A. M. Fernández (2002) y además plantea que los estilos difieren tanto en su contenido como en su forma.
En cuanto a la forma, este autor se refiere a aquellos estilos que se mueven enla dimensión extroversión – introversión, es decir de formas más abiertas, donde el sujeto se expresa tanto en el elemento informativo como en las formas que caracterizan al sujeto introvertido que difícilmente expresa todo lo que siente, y no se abre ante su interlocutor.
En cuanto a su contenido los estilos difieren caracterizándose por la rigidez o flexibilidad, la dominancia, la independencia,la comprensión mutua y la participación activa.
En correspondencia con lo que plantea este autor, en la práctica pedagógica se observan maestros que en su comunicación con los alumnos tienden siempre a hacer prevalecer sus opiniones sobre las de los demás, en un estilo en que es visible la dominancia; también es frecuente encontrar maestros muy rígidos a los cuales les resulta difícil modificarsus puntos de vistas y dejarse influir durante la comunicación por reflexiones o evidencias que puedan presentar los alumnos.
En menor medida se observan maestros que pueden modificar con facilidad sus patrones según la situación y maestros que al comunicarse con sus alumnos son capaces de comprenderlos, de ponerse en el lugar de estos y de manifestar una gran carga afectiva en sus relaciones.
Apesar de que este es un tema poco estudiado en nuestro país, resulta significativo la diversidad de criterios encontrada en la literatura científica en cuanto a la clasificación de los estilos de comunicación.
A. M. Fernández (2002), destaca algunos estilos que tradicionalmente han existido en las relaciones maestro – alumno, que según el autor de esta tesis, están en correspondencia con elobjetivo propuesto en la presente investigación y que además alcanzan una clara expresión en el accionar comunicativo de los maestros de la Educación Primaria en el trabajo con sus alumnos en el proceso pedagógico.
El estilo de comunicación democrático se caracteriza por una participación activa de los estudiantes en la toma de decisiones. El maestro debe tener en cuenta sus criterios y las...