estimulacio

CAPITULO I
ESTIMULACION TEMPRANA
1.1 DEFINICIONES
-

“Mejorar prevenir posibles déficits en el desarrollo del niño, aprovechando su
momento de mayor plasticidad, creando un ambiente estimulante y respetando
en todo momento el desarrollo madurativo de cada uno”. 1

-

“Es el conjunto equilibrado y metódico de estímulos de tipo sensorial, afectivo,
social e intelectual que permiten almenor lactante o preescolar, desarrollar sus
potencialidades en forma armónica y prepararlo, también, para el aprendizaje
escolar”. 2

-

“La Estimulación temprana es la incitación que hace el adulto respecto de la
repetición de algunos eventos sensoriales: visuales, táctiles, auditivos, motrices
y afectivos, con el objeto de mejorar y fortalecer su desarrollo físico mental y
social”. 3La estimulación temprana como conclusión tiene por objetivo aprovechar esta
capacidad de aprendizaje y adaptabilidad del cerebro en beneficio del bebe, mediante
diferentes ejercicios y juegos su intención es la de proporcionar una serie de estímulos
repetitivos, de manera que se potencien aquellas funciones cerebrales que a la larga
resultan de mayor interés, no solo se trata de reforzaraspectos intelectuales, como su
capacidad para la lectura o el cálculo matemático, sino que la estimulación temprana
también contemplan los aspectos físicos, sensoriales y sociales del desarrollo.

Cada etapa de desarrollo necesita de diferentes estímulos que se relacionan directamente
a lo que esta sucediendo en el desarrollo individual de cada niño, es muy importante                                                            
1 

 www.definicion.org/estimulacion-temprana 

2

3

Ídem., definicion.org/estimulacion-temprana

LOPEZ de Bernal Maria Elena, GONZALEZ Medina Maria Fernanda, Inteligencia Emocional,
Ediciones GAMMA S.A. 2005 Colombia Pág. 17

respetar este desarrollo individual sin hacer comparaciones o presionar al niño, el
objetivo de la estimulación no es acelerar el desarrollo,forzando al niño a lograr metas
que no esta preparado para cumplir, sino el reconocer y motivar el potencial de cada
niño en particular y presentarle retos y actividades adecuadas que fortalezcan su
autoestima, iniciativa y aprendizaje.
La estimulación temprana es una manera de potenciar el desarrollo motriz, cognitivo,
social y emocional de los niños y niñas.
Las posibilidades que le brinde eladulto al niño/a, de hacer, de expresarse, harán
factible que se establezca la sensación de ser capaz de, inicio de una alta autoestima, ya
que el niño muy pequeño está limitado en sus desplazamientos y en la autonomía,
dependiendo del adulto.

1.2 OBJETIVOS
. Aumentar el control emocional del niño o niña.
. Proporcionar al niño o niña una sensación de goce, alegría y motivación.
. Ampliarla habilidad mental y la capacidad de aprendizaje.
. Estimular la creatividad, la curiosidad, la exploración y la imaginación.

1.3 DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
La Psicología evolutiva es la disciplina que ocupa de estudiar los cambios psicológicos
que en una cierta relación con la edad se dan en las personas a lo largo de su desarrollo,
es decir, desde su concepción hastasu muerte.
Los

rasgos adicionales que permiten diferenciar la psicología evolutiva de otras

disciplinas psicológicas son:
a) Los cambios de que se ocupa la Psicología evolutiva tiene un carácter normativo
o causi-normativo, normativo significa que los procesos de los que se ocupa la
psicología evolutiva son aplicables o bien a todos los seres humanos, o bien a

grandes grupos de ellos,Lo normativo o causi-normativo son las transacciones
evolutivas y los procesos de desarrollo que los contenidos concretos, y pueden
ser vividas de muy diversas maneras.

b) Los cambios de la Psicología evolutiva tienen una relación con la edad que
habitualmente no existe en otras disciplinas psicológicas interesadas por el
cambio, se ocupa de cambios que...