Estimulacion

Contenido

- Editorial

- Monografías Presentación retrospectiva del Grupo Federici La crítica al “cientificismo” y al “positivismo” en la obra del Grupo de Investigación Educativa de la Universidad Nacional: una mirada desde la teoría crítica. (A Critique of “Scientism” and “Positivism” in the Work of the Educational Research Group of the “Universidad Nacional”: A Look from Critical Theory)Miguel Angel Gómez Mendoza. Wittgenstein y la pedagogía en el enfoque del Grupo Federici (Wittgenstein and Pedagogy from the Point Of View of the Federici Group) Alfonso Tamayo V Las fronteras de la escuela: sus límites y medidas como supuestos discursivos (The Boundaries of the School: Their Limits and Measurements as Reflective Hypotheses) Javier Alfredo Fayad Sierra De la escuela a la ciudadFrom the school to the city Arturo Arango Mutis. Entrevista Entrevista a José Granés (miembro del Grupo Federici) Entrevistadores Arturo Arango y Miguel Guerrero…… Bibliografía

Cronología bibliográfica del Grupo Federici Arturo Arango Mutis Estudios Hacia una pedagogía de la subjetivación (Toward a Subjectivization Pedagogy) Javier Sáenz Obregón…… De la pedagogía como ciencia a la pedagogía comoacontecimiento (From Pedagogy as a Science to Pedagogy as an Event) Humberto Quiceno Castrillón ¡Todo un reto! Título al final Teresita Zapata Ruiz Experiencias e investigaciones La pedagogía de la imaginación. La vida en las letras Elvia María González Agudelo…… Reseñas A propósito de “pedagogías ascéticas y pedagogías hedonistas” Juan Leonel Giraldo Salazar… La guía de las escuelas cristianasMauricio Gallego Vinasco… Proyecto Atlántida: adolescencia y escuela: una mirada desde la óptica de los adolescentes de educación secundaria en Colombia. Mauricio Gallego Vinasco. El Diccionario Latinoamericano de Educación (DLAE). Síntesis del proyecto académico Luis Bravo Jáuregui…

VII Conferencia Iberoamericana de Educación. Organización de Estados Iberoamericanos OEI Carlos Mario GómezJiménez… Disquisiciones alrededor de la piel del alma Jesús Adán Sánchez Ramírez y José Guillermo Acosta Velásquez…… Hacia una escuela de la excelencia: la concepción didáctica de la educación superior cubana Elvia María González Agudelo…… Traducción Profesionalización de docentes y ciencias de la educación António Nóvon Traducido por Janeth María Ortiz Medina

Editorial

Un país se define nosólo por su actitud ante el futuro sino frente al pasado: su memoria no es menos reveladora que sus proyectos. Los colombianos estamos preocupados –mejor dicho obsesionados- por las modas, lo que nos impide tener una idea clara de nuestro pasado próximo y remoto; y, lo que es más grave, no queremos tenerla. Vivimos entre la moda y el vacío, deificamos los modelos que se transplantan desde Europa yolvidamos los grandes esfuerzos que se han hecho en Hispanoamérica, y en Colombia, por conectar con los horizontes conceptuales de las ciencias naturales y humanas. Existe en nuestra cultura, en especial pedagógica, una gran dificultad para crear continuidades que, a su vez, nos permitan establecer acumulaciones de saber, que desemboquen en la constitución de tradiciones, escuelas y tendencias delarga duración. Toda nueva tendencia histórica, teórica o experimental se instala, no criticando el espacio ocupado por sus antecesores, sino simple y llanamente ignorando cualquier esfuerzo anterior. La negación de cualquier vínculo entre el presente y el pasado conduce a que cada uno se instale en el imperio de lo micro, y desde ahí proclame una nueva fundación del mundo, de la enseñanza y delaprendizaje. La historia de nuestras producciones, en pedagogía y en educación, es un texto lleno de pasajes escritos con tinta negra y otros escritos con tinta invisible. Párrafos pletóricos de signos de admiración seguidos de silencios sepulcrales. Uno de los periodos que han sido sometidos al olvido es el de la constitución del Campo Intelectual de la Educación (1970-1990), con la honrosa...